十二-《我们的知识是有限的》教案doc.docVIP

十二《我们的知识是有限的》教案 一、教学重点： 1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。 2、用例典型，叙说生动形象。 3、层层设疑，安排巧妙。 二、教学课时：两课时 三、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、导入 2、作者简介： 二、课前检查 1、字词注音 啁啾（ ） 臆（ ）断 饶（ ）有兴味 迥（ ）然不同 毋（ ）宁 翌（ ）日 愕（ ）然 窒（ ）息 宽宥（ ） 笃（ ）信 嗣（ ）后 门枢（ ） 悠（ ）扬 2、词义解释 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。 嗣然：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。 宽宥：宽恕，饶恕。 三、阅读课文，整体感知。思考： 1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。学生讨论后明确： 2、概述各自然段的大意。 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一个”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 4、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 第二课时 一、复习上一堂课的内容。 二、阅读第二段 思考： 1、课文第二段详细叙说了一个人知识愈多，却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？说说这表明了什么？（这一段由学生自己处理，教师点拔。） 2、事例分析 ①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理? ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?③现实生活中你还知道哪些发声方法? ④本文运用这个事例有什么好处? 学生讨论后明确： 三、能力训练 思考： 1、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人? 2、他身上有哪些优点是值得你学习的????结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。 四、本文以人类对声音和乐音的知识愈多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 五、概括文章主旨 七、课外扩展、布置作业在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。?