人教小学语文三学年上册说教材.docVIP

说小学二年级上册语文教材 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文二年级上册。我将从以下几个方面进行说明：课标要求、教材编写意图和内容、教材编写特点、教材处理建议。ppt 说课标 本学段的阶段目标ppt 1．识字、写字 本册要求认识450个字，会写350个字。 能力习惯方面： 要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。 情感态度方面： 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。 2．阅读 能力习惯方面： （1）要求用普通话正确、流利，有感情地朗读课文； （2）能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思； 情感态度方面： （1）学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）在读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染。 3．口语交际 继续培养讲普通话的习惯，积极参与话题讨论，对感兴趣的话题大胆发表自己的意见。 4．写话 对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。还要了解日记格式，学习写日记。 5.综合性学习 （1）对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，并结合课内外阅读，解决问题； （2）留心观察大自然，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得； （3）热心参加校园、社区活动；能用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 说教材 （一）教材编写意图和内容 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。 本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，从而避免了局限性。而教材的内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。 全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页课文下方列出，且注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现旨在鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累旨在引导学生积累好词佳句、优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际旨在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台旨在给学生提供 展示课内外学习所得的舞台。 在八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 （二）教材编写的特点ppt 特点一：围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。这样安排，体现了《课程标准》提出的 教材要避免繁琐、加强整合的思想，有利于提高学生的语文综合能力。 特点二：识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，以词语、三字经、成语、谚语、对联、拍手歌等不同形式出现。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式。即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。 特点三：课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 特点四：课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。 特点五：突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的