如何使现代生活中所需要数学知识.docVIP

如何使现代生活中所需要的数学知识 一、在利用数学知识中认识生活实际 我们以往的数学教学往往?比较器重解答现有的数学问题，既课本上已经经过处置的问题。学生只需要按照学会的解题方法，一步一步地去解决问题就可以了，不需要考虑这些问题的来源和作用，更不需要利用数学知识去解决现实中的各种问题。有的内容过分强调思维训练，学生在不断重复机械地操作下，虽然能熟练地控制各种题目的解题智能、技巧，但一碰到实际生活却显得不知所措。在大力推行素质教育的今天，有必要让学生在数学利用中，在生活实践中使知识得以验证得以完美。 例如，在教学?小数的初步认识?之后，引导学生到商店察看物品的价钱，发现了以元做单位会涌现小数。学生在老师的辅助下，知道了原来这些物品虽不贵重但顾客需要量大或有的物品分量虽轻但很贵重。 又如，在教学?平面图形的面积?之后，我组织了一次实践活动，带领学生去田间实地测量土地的面积。学生很快就发现，现实的一块一块土地不是规则的长方形、平行四边形或梯形，必须通过化整为零，转化成我们所控制的平面图形面积的问题。 再如，在教学?轴对称图形后?后，我让学生走出校门察看周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来。更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道。这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近，也增强了学生今后运用数学知识去发明美好生活的意识。 二、根据生活实际灵活运用数学知识 在实际利用数学知识时，往往会与社会生活涌现一些偏差。创设一些生活实例，灵活运用数学知识，实质上是对数学知识的一种深化。 例如，要给教室里三个向阳的窗户做窗帘，每个窗户高???米、宽???米，需要买多少 平方米?这是一道求面积的利用题，学生自然会根据每个窗户的高与宽，再乘３就可以得到成果．但要解决好这个实际问题，就不那么简略。既要考虑窗帘必须大于窗户，又要考虑到市场上窗帘每幅宽度等等因素。 再如，在教学统计图后，安排一个课外作业：到校门口或路上收集某一段时间的交通工具的流量，然后制成一张统计表。第二天。一张张学生自己收集信息的统计表涌现在全班面前。更为宝贵的是有一小组同窗，别出心裁地去收集行人、自行车遵照交通规则的信息。通过儿童自身活动获取的知识?比从教科书、从他人学来的知识要清晰得多?深入得多． 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具?能够辅助人们处置数据?、进行盘算、推理和证明，数学模型可以有效地描写自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和发明?力等方面有着奇特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 数学源于生活，而它最终的目的是服务于生活。人类从猿进化而来就已经用到了数学。如：在盘算日子的时候，在绳子上打个结，就表示一天。可见数学在生活中的利用真是源远流长了。 如今，数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其普遍的利用。譬如，人们购物后须记账，以便年终统计查询；去银行办理储蓄业务；查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识。此外，社区和机关大院门口的?推拉式自动伸缩门?；运动场跑道直道与弯道的平滑连接；底部不能靠近的建筑物高度的盘算；隧道双向作业起点的确定；折扇的设计以及黄金分割等，则是平面几何中直线图形的性质及解??三角形有关知识的利用。 数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信念，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。 如生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算一下每天上学到校需多少时间，以免迟到；或估算一下外出旅游要带多少钱，才够回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积聚数学知识，更是培育学生学习数学兴趣的最佳道路。 又如在学了?年月日?这一课之后，让每个学生说一说，自己的出身月份是闰月还是平月，如此切身的问题让学生体验到学数学的价值所在。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培育学生的摸索意识和利用意识，具有十分重要的意义。 还有生活中很多例子是数学的利用：如大家知道生活中茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？同样周长的图形，圆形的面积比较大，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节俭材料。日常生活离不开数学。如买、卖东西，度量长度；搞科学研讨也离不开数学。如发射卫星。国防也离不开数学。银行用数学、会计、物理、化学、饭店、喝水、出动旅游、坐车等等。我们的生活离不开数学。 数学有利于培育我们用数学目光看待现实问题的能力和意识。运用数学知识可以解决生活中的实际问题。可见数学在我们生活中的重要性，所以学好数学是一件很重要的事。我们的生活