学生攻击性行为个案解析222.docVIP

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学生攻击性行为个案解析222

学生攻击性行为个案分析 汕尾职业技术学院附属中学 李健澳 问题提出 在学校日常管理中,有时会碰到一些学生突发事件(例学生对学生或老师做出攻击性行为,校园安全事故等),如果没有得到及时有效地处理,小矛盾、小事故就会演变成大事件,不仅当事人受到严重伤害,也会严重影响学校正常的教学秩序,甚至学校还要承担一定的经济损失,家庭受到连累,社会影响也不好。这应该是一个值得学校、家长共同关注的问题。 二、个案情况 王小军,男,八年级(3)班学生,性格倔强,好胜心强,哥儿们气比较重,喜欢结交一些无心向学的同学,有时也与老师开开玩笑。但学习成绩一般。 2011年4月 13日下午放学时间,(2)班班主任朱老师(年轻小伙子,也是王小军的科任老师)叫本班的几位同学打扫楼梯,此时刚好王小军与同班的几位同学从楼上下来,突然对着几位打扫楼梯同学大声喊到:“扫什么死人的楼梯啊!”朱老师平时与王小军的关系还算不错,有时也与他开开玩笑。但今天王小军对着打扫楼梯的同学大喊脏话,影响很是不好,朱老师当场批评了他,并半开玩笑地拧了一下王小军的嘴巴。王小军有些不好意思,便与其他几个同学一起离开了学校。 14日早读课时间,王小军突然闯进教师办公室,用手指着朱老师大声叫道:“猪(朱与猪是谐音)老师,你昨天当众打我,你要向我公开道歉。”朱老师对王小军突如其来的发难一时感到莫名其妙,但他很快镇定下来,并再次耐心地向王小军同学解悉昨天的状况,但此时的王小军情绪已经失控,动手推老师,王小军身边的哥儿们也随即打电话给他堂兄,说老师打小军,要他带人进学校帮忙。他堂兄带着他叔叔随即走赶到学校准备打架。当时,我作为行政领导及时介入调解,先实事求是地向其家长做了详细的解悉工作,并对王小军同学做了耐心细致的教育说理工作,使其意识到自己是一时的冲动才引起了这么多麻烦,终于避免了事态扩大,一场师生纠纷终告结束。 三、分析与诊断 (一)问题诊断 根据王小军同学平时的表现,以及当时的行为表现,我分析认为:王小军平时性格倔强,好胜心强,但因其与朱老师原本关系较好,因此,13日下午他对朱老师的行为并不在意,但其离开学校后,受到他人地怂恿,才感到被人拧嘴巴的事情使自己很丢脸,逐渐产生极端情绪,并对批评教育者做出攻击性报复行为。 (二)原因分析 1、从他自身来看。心理原因是主要的,王小军性格倔强好胜,自尊心极强,在别人的怂恿下,他认为是老师的当众惩罚侮辱了他的人格,并意识到自尊心受挫时,其反应变得特别敏感和强烈,使他感到以后无脸见人,为了在哥儿们面前证明自己的果敢和男子汉气概,于是迫不及待对老师做出攻击性行为。 2、从家庭方面来看。王小军的行为与其家庭的教育有很大的关系。据了解,王小军的堂兄及叔叔均是不务正业之人,平时是靠打打杀杀过日子的,王小军的父亲是个老实人,因此,王小军从小比较崇拜其堂兄及叔叔,从其堂兄及叔叔身上沾了一些江湖习气,来时自己与他人发生矛盾时,都会向他堂兄及叔叔求助,而其自己也常常以此为荣,使他的虚荣心得到了一些满足。 3、从社会原因方面来看。社会上流行的“老实人吃亏”的观念容易使青少年产生攻击性行为。王小军被老师拧了一下嘴巴,他感到是因为自己太软弱造成的。因此他想用攻击性的报复行为来证明自己的力量。另外,交友失当也是一个重要的外在诱因,据了解,事发当天,王小军有几个哥儿们在场,其中有一个曾因严重违纪受到朱老师的批评和处理,因此怀恨在心,是他的怂恿及向王小军的家长传递错误的信息,才引起事情的处理复杂化。 四、事件的处理过程 (一)、解开心结,从师生平和的对话开始。 王小军平时能与朱老师开玩笑,能结交同学朋友,谈话从其优点开始 老师:“小军,你有许多朋友,是一个大家都认为比较讲义气,性格豪爽的人,而且,还听同学说,朱老师好像还是你的‘哥儿们’,因为平时你与他说话时手还常搭在他的肩膀上。是吗?” 王小军:“是的,我一向很尊重朱老师的。” 王小军听到我的评价,紧张的表情开始缓和下来,可以看出来,我的话触动了他的内心。他开始意识到,朱老师往日与他无怨。 老师:“朱老师拧你一下嘴巴,从你当时的直接反应来看,也意识到老师并非是‘打你’,应该是半开玩笑的动作,你说是不是?” 王小军:“我开始也觉得没什么,反正是自己有错在先。但在回家路上,我同学说,上次犯错误时也被朱老师‘打’过,所以…” 王小军说话很慢,是在回忆当时的情境,并已经开始认识到,自己的所为是受别人的影响。 老师:“本来是一件非常小的事情,因为一时的冲动,不仅伤害了老师,是不是自己也觉得有点不够男子汉气概,在别人看来,也不像是你的豪爽性格所为,是吧!” 我趁热打铁,抓住王小军的好胜心理,给他泼点冷水,使王小军感觉自己的所为有点小气。王小军是个自尊心极强的人,明白自己被人当棍使,已经有些不好意思了。 王小军:“我也觉得是太冲动了,当时情绪有

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