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温州市中小学教师学科素养提升测试样卷 初中历史与社会（七年级） 一、文本解读与目标设定（70分） 1. 根据所提供的教材，回答问题（15分） （1）第二课“冲破思想的牢笼”中的“牢笼”指什么？（5分） ?（1）“牢笼”指中世纪的宗教愚昧和专制主义。（5分） （2）简述引起这场思想文化运动的历史背景（10分） ?（2）手工工场的产生和工商业的发展，新兴资产阶级的诞生和成长。（10分）2. 这一课的重点和难点各是什么？并简要说明理由。（20分) ?（1）重点：文艺复兴的人文精神（5分） ? ?（2）难点：文艺复兴的实质和作用（5分） ? ?（3）理由有理有据，条理清晰（各5分）否则酌情扣1-3分。 理由可以与重难点一起叙述，也可以单独叙述。 如果把“蒙娜丽莎的微笑”作为一个课时的教学内容，请回答第2-3题：3.?????? 写出这一课的教学目标。（要求写得具体、明确、可操作）（18分） ?教学目标应包含三维目标示例： 知识目标：知道欧洲文艺复兴发生的时间、地点、主要的代表人物和文艺作品。通过了解文艺复兴的历史背景，理解文艺复兴的实质。认识到文艺复兴对解放思想的积极作用。（9分） 能力目标：学生通过比较中世纪和文艺复兴时期的文艺作品，能够概括文艺复兴的人文精神。（6分） 情感、态度与价值观目标：通过人文精神的学习，树立尊重人性的意识或者通过中外对比，学生认同明、清时期思想解放的积极意义。（3分） 其中能力目标和情感目标不拘泥于参考答案，凡意思相近或言之有理、符合实际的,均酌情给分。教学目标描述空洞，不够具体的，在总得分中酌情扣2-3分。 4.?????? 在第二课《冲破思想牢笼》第三子目”近代科学诞生”一课教材中，我们知道：早在17世纪英国思想家培根提出“知识就是力量”。然而当代社会人们又提出“人与自然要和谐相处”，其实这两种观点都有积极意义，请结合时代背景予以分析。（17分） ?（1）在欧洲的中世纪，封建社会处于罗马天主教会的神权统治之下。鼓吹信仰主义,鼓吹盲目信仰上帝，信仰圣经，迷信古代权威，迷信古代著作，反对人们面对大自然，认识大自然。这一切都扼杀科学精神，阻碍着科学的进步。在人类畏惧大自然的年代，培根提出“知识就是力量”，认识到人类自身的力量，这对当时时代具有积极的进步意义（9分）。 （2）然而，当代社会，人类的力量越来越强大，滥用科技，盲目开发、破坏资源和生态环境，反而给地球和人类自身带来危害。因此现在提出“人与自然要和谐相处”也是很有必要的（8分）。 不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。? 二、教学内容分析（15分） 5.在第二课《冲破思想牢笼》第三子目”近代科学诞生”的教学中，有位教师“以托勒密---哥白尼---布鲁诺”为线索，运用大量科学史料，介绍“日心说”的诞生和“宇宙是无限”的观点，把课上成科学知识普及课。 试分析这位教师的教学内容确定是否合理？为什么？（15分） ?（1）不够合理。 （5分） ? （2）本课的教学要求是通过了解科学史上代表人物的贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想所产生的冲击。本课教师“以托勒密---哥白尼---布鲁诺”为线索，运用大量科学史料，介绍“日心说”的诞生和宇宙是无限的观点，只完成了第一项任务，而没有让学生认识到近代科学诞生对当时解除宗教蒙昧所产生的巨大影响。没有完全落实主题意义，因此教学内容确定欠合理。（10分） 不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。 三、教学资源的选择与运用 （15分） 6.一个教师用两张《圣子和圣母》图来替代教材中的图5-9和图5-10。?中世纪????????? ????文艺复兴时期这样做对吗？为什么？ ?（1）对的。(5分) （2）教材中的图5-9和图5-10作为一种课程资源，其教育价值是让学生明白中世纪宗教对人性的压抑和文艺复兴时主张人性的解放，通过对比有助于学生理解人文精神，而不是为了学习绘画作品。用两张《圣子和圣母》图也可以实现上述教育价值，而且更容易让学生观察、对比、理解，因此代替使用是合理的。（10分） 不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。 3