三角形外角的性质(讲课).ppt

寄语 和我们的学习一样，生活中总会遇到波折和困难。我衷心希望大家能像今天一样，多和同学、老师合作交流，多想办法，合理、有效地解决问题，让我们的生活更和谐！更美好！ 人教版八年级上 11.2.2 三角形的外角 足球教学课上，在B、C两接应队员的选择上，张教练建议小明传给C队员，说“C队员射门角度更大，射门更容易成功。”你知道为什么吗？（不考虑其他因素） C A B D 创设情境，导入新课 问题1：你能把B、C两队员的射门角度用几何图形描述出来吗？ 追问：如何比较∠ACD和∠B的大小呢？ B C D A 小明 多方尝试，探索新知 说一说，做一做： 1.说出△ABC的内角 2.延长BC, ∠ACD是△ABC的内角吗？ 3.说说∠ACD的特征 归纳： 外角定义： 像∠ACD一样， _________叫三角形的外角. 4.顶点C处还有外角吗？做做看.它们有什么位置关系和数量关系？ 5.你还能做出△ABC几个外角？试一试 D A C B E 三角形一边与另一边延长线的夹角 练习：如图，图中的∠1、 ∠2、∠3分别是哪个三角形的外角？ C E A D B 1 3 2 多方尝试，探索新知 1.算一算 如图，∠ACD是△ABC的一个外角. （1）若∠A=700,∠B= 600，∠ ACD=_______ （2）若∠A=600,∠B=500 ,∠ ACD=_______ （3）若∠A=m0,∠B= n0,∠ ACD= _______ 所以：∠ ACD= 多方尝试，探究性质 观察：∠ACD 与∠A、∠B有什么位置关系？ 由计算和观察，你能得出什么猜想？说说看 1300 1100 (m+n)0 A D C B 多方尝试，探究性质 2.猜想 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和. A D C B 多方尝试，探究性质 3.证一证 证明： ∵∠A+∠B+∠ACB=1800 ∴ ∠A+ ∠B=1800- ∠ ACB ∵ ∠ACD = 1800- ∠ ACB ∴ ∠ACD = ∠A +∠B A D C B 已知：如图，∠ACD是 △ABC的一个外角. 求证： ∠ACD = ∠A +∠B 多方尝试，探究性质 4.想一想 A D C B 请联想三角形内角和的证明方法尝试说明这个结论。 A D C B A D C B 多方尝试，探究性质 4.想一想 方法（1）：过点A作AE∥BC A D C B E 请联想三角形内角和的证明方法尝试说明这个结论。 1 A D C B A D C B 多方尝试，探究性质 4.想一想 方法（2）：过点C作CF∥AB A D C B F 1 2 多方尝试，探究性质 5.归纳总结：三角形外角的性质 文字语言：三角形的一个外角等于与它不 相邻的两个内角的和. 几何语言：∵ ∠ACD 是△ABC的外角 ∴∠ACD =∠A+∠B A D C B 小试牛刀，应用新知 1.说出下列图中∠1和∠2的度数. 2 1 400 300 A D C B E 400 1 2 700 （1） （2）CE平分∠ACD 小试牛刀，应用新知 2.如图，∠BAE，∠CBF,∠ACD是△ABC的三个外角，它们的和是多少？ A F D C B 3 2 1 E 小试牛刀，应用新知 3.拓展延伸： 如图：一个三角形剪去一个600角后，试求∠1+∠2的度数？ 600 2 1 C B D A E C A B D B C D A 小明 小试牛刀，应用新知 4.足球教学课上，在B、C两接应队员的选择上，张教练建议小明传给C队员，说“C队员射门角度更大，射门更容易成功。”你知道为什么？（不考虑其他因素） 你能比较∠ACD和∠B的大小吗？说说你的理由 回眸课堂，自我提升 布置作业，巩固提高 教材16页：5、6 A D C B 400 450 1 2 C B A B D O 450