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新课程背景下教师角色转变途径 河北巨鹿中学 孙晓飞 摘要：随着新课程改革的全面推进，课堂教学改革首当其冲，在此过程中，要以学生的主体性得到充分发挥为宗旨，为学生的全面发展创造相应的条件。为了达到这一目标，教师角色也必定随之发生变化，除了传统的角色外，教师角色又有了更新的涵义。本文从八个方面阐述了在新课程背景下的教师角色的转变途径。 关键词：教师角色 角色转变 转变途径 一、教师应该是学生智力资源的开发者 为了满足知识经济时代和当今世界激烈竞争的需要，世界各国越来越重视人力资源的开发。作为国家未来的栋梁之材，每个学生身上都蕴藏着极其丰富的智力资源和潜能。因此，教师在化学教学过程中不仅要向学生传递知识，更要重视学生智力资源的开发，重视通过化学理论与实验的学习培养学生发散思维、抽象思维、创造、想象、记忆等能力，重视学生运用所学化学知识解决实际问题能力的培养。化学教师通过化学理论与教学实践来开发学生的智力资源，是其他许多学科所无法比拟和代替的，而且化学教师自身的科学态度、治学精神、学术造诣等更可以对学生起到示范作用。 二、教师应该是学生学习的促进者 在社会发展进程中，教师这一社会角色通过对文化知识的传播而发挥其作用。他们能够把人类浩如烟海、包罗万象的知识加以选择和概括，通过教学形式以最快最有效的方式传递给学生。教育的主要目的在于促进学生发展，教学的目的在于促进学生学习，学习是学习者心理倾向和能力的相对持久的变化，是学习者自身的变化，从这一意义上讲，所有的学习都是“自学”。诚如学生的角色要从被动的信息接受者转向主动建构、参与者一样，教师的职责不在于完成自己的教学任务，而在于怎样促进学生的学习。教师在教学的实际过程中要给学生以帮助，帮学生形成正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力，担当起一个“学习促进者”的角色，促进其真正的学习的发生，即能力的持久变化，而不是教以死的信息。教师应做到对学生获取知识过程的关心甚于对掌握知识结果的关心，对于学生掌握知识方法的关心甚于掌握知识量的关心，使学生真正“学会学习”、“学会求知”，能够“终身学习”。 教师成为学生学习的促进者还意味着教师作为信息源地位的变化。在传统社会中，教师几乎是知识的唯一来源，成为真理的化身，角色赋予其知识的至高权威。而在今天，社会日渐开放，广播电视、报刊杂志、电子读物、互联网等多种现代教育技术各显其能，人们获取信息、学习知识的渠道呈现多元化，教师不再是主要的信息源，而只是其中之一。教师将从传统的具体信息的提供者转换为信息源的提供者。在信息社会中，教师要教给学生的最主要的一种能力，是选择正确信息的能力和信息处理的能力，而不是给学生传授具体的信息。由于现代信息更新日新月异，信息渠道各色各样，教师所拥有具体知识方面的权威地位，是不可能像以前那样维持下去的，学校是学生和教师共同学习的场所，教师的作用将越来越体现为“促进”而非“传授”，尤其在方法、策略、判断等方面。 三、教师应该是学生心理健康的咨询者和学习的伙伴 心理健康教育是素质教育的一项重要内容。学生心理品质的好坏会影响到他们的成长和发展，影响到他们未来的成功。随着社会的发展，工作、学习、生活节奏的加快，人际关系日益紧张，各方面压力越来越大，学生中有心理障碍、心理偏离的比例日益增加，心理问题已成为影响学生成长的重要原因之一。在化学教学中，不论是课堂教学还是实验教学，学生常常要遇到一些有毒有害或有腐蚀性的化学物质，如浓硫酸、氯气、苯等，学生往往会产生惧怕心理。因此，加强心理健康教育已成为学校教育的必修课，教师不仅要为人师，而且要成为学生的心理保健者、指导者，使学生具有较强的心理素质及完善的人格来适应社会。当然，教师不可能也没有必要成为专业的心理咨询师或治疗师。教师作为学生心理健康的维护者，并不需要教师要掌握专门的知识和技能进行咨询和治疗，而是要求教师应该具有维护学生心理健康并对学生进行心理健康教育的意识，并将这种意识融入到自己日常的教育教学活动中去，为教育教学创设良好的心理背景、心理氛围;为学生提供理解和宽容，维护其自尊心，减少学生对学习和考试的过度紧张;满足其心理需要，予以情感支持等等。 另外，新课程强调教师应该成为学生的学习伙伴。新课程在形式上也将更倾向于师生间的相互交流与合作，如在“做中学教学”，“问题导向教学”，“情境教学”，“案例教学”等等，教师更多地以平等的身份和学生进行交流、合作、讨论，作为学习的同伴共同进行意义的建构。 四、教师应该是学生创新品质的培养者 当今21世纪是以创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的创造能力。社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素，即21世纪强烈呼唤创新精神和创新素质。因此，培养具有创新