小学数学教材1-6年级总说明.ppt

四、4～6年级教材衔接问题说明 三个年级都有一些重复出现内容和遗漏内容，但每学期需要补充的内容和课时量都不大 五、建议思考?：领会课标、读懂教材、教参是提高教学实效的根本?? 1.深入学习体会课标（2011年版）理念要求 2.读懂教材，准确把握教学内容和目标。 3.读懂教师用书合理使用教学资源 适当安排教学进度，步步夯实，单元过关。 小学数学教材解析 杨银全 一、教材修订的总体思路（一）教材修订的指导思想 以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据；以培养学生的创新精神、实践能力为重点；体现义务教育的普及性、基础性和发展性；处理好数学的逻辑顺序和儿童的心理发展顺序、社会需要与学生发展、共同要求与因材施教之间的关系。注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。 具体体现： 总结实验教材10年实验研究和使用经验，认真贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神， 广泛听取并吸收意见和建议，增强教材的适宜性，突显基础性、丰富性和开放性，促进学生主动发展。 根据学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，使学生在获得必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，初步培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力(四基四能）。 发展学生的数学能力、创新意识、实践能力，培养学生学习数学、应用数学的兴趣和信心，受到思品教育。促进教师转变教学观念、改革教学方法，提高教学质量。 （二）教材修订的目标 使教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系。 使教材的结构更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基四能” 使教材的风格和特色更加鲜明。 形成文字表述准确、易懂，版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，装帧精美，学生喜欢的数学教材。 （三）教材修订的依据 1.《义务教育数学课程标准（修订稿）》提出的新理念、新要求及内容（两方面变化） 在理念上的变化：对数学及其功能做了重新阐述，明确提出培养学生的“四基、四能”，提出培养学生的数感、空间观念、几何直观等10个核心概念。 在内容的选择上和安排做了适当调整、增删。如第一、二学段中的统计与概率内容有所减少 2.实验教材10年实验研究和使用经验的总结成果 3．社会各界对实验教材提出的意见和修改建议。 采用多种途径和收集资料，对于收集到的意见与建议，进行了分类、归纳整理，并逐条进行了分析研究。 4．实验教材编写者、研究人员多年来的专题研究成果。 主要研究编写者进行了“新基础教育小学数学课程教材开发的研究与实验”等多项课题研究，为教材的修订做了许多基础工作。 （四）教材修订的内容 1.为学生获得“四基”、形成“四能”提供有效而丰富的素材。 2. 对教材结构进行调整和内容修订。例如，对“统计与概率”部分的教学顺序进行重新设计，并对具体内容进行修订。又如，对第一学段“图形与位置” 具体内容的修订等。 3.针对实验教材初次研制时，未能深入研究或是当时尚有争议的问题进行完善性处理。 例如对估算教学的处理；如何为培养“四能”提供合适的素材、清晰的线索和有效的途径 4.针对在实验教材使用过程中，发现的一些教材内容结构上的问题、内容选择和要求上的问题进行调整并对具体内容进行修订。 例如，“长方形、正方形的周长” ，“有余数的除法” 5.针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度的题目等等，进行细致修改。 如一年级下册的“认识时间” ；选用农村素材 6. 引进新观念、新技术的应用、新数据、新素材等，使教材充分体现时代的发展与进步。 二、修订整套教材的主要变化情况 1.?教材的结构发生了一定的变化。 （1）数与代数—— 在二年级下册增加“混合运算”单元； 将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前（从三上移至二下）； 将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成为一个单元；等等。 （2）图形与几何—— ① 图形的认识： 在一年级直观认识平面图形时，安排了认识平行四边形；而在三上的“四边形”不再单独安排平行四边形的认识，而是安排了对长方形正方形特性的认识。 角的认识，在初步认识角的概念后，接着让学生直观认识了直角、锐角、钝角。 ② 观察物体的教学安排了三个层次，分别安排在二上、四下、五下。 ③ 图形的运动：对“图形的变换”降低了要求。 （3）统计与概率—— ① 第一学段调整教学内容，降低教学要求。只分别在一下、二下、三下安排统计的教学。 一下：体现分类