英语阅读微技能.docxVIP

对学生英语阅读的微技能培养对学生英语阅读的微技能培养：在阅读教学过程中教师应把注意力集中在培养学生的阅读能力上,指导学生有意识地运用阅读策略, 帮助学生掌握阅读技能, 培养学生阅读的动力和能力, 激发自主阅读的兴趣, 让学生有自主选择权, 让学生成为阅读的主体。阅读是获取英语语言知识和训练基本技能的主要途径。掌握一定的阅读微技能并适时、适当、适量对之进行评价, 是提高英语阅读水平, 进一步提高英语学习的重要途径。阅读的微技能包括: 扫描的技能、领会大意、绕过生词理解文章涵义、发现事实、把握顺序、利用语境、归纳总结和学会推测等能力。教师应充分考虑各项阅读微技能的配置问题, 在指导学生阅读时, 将发展阅读各项微技能的顺序考虑进去, 按照一定的顺序首先发展难度较低的微技能, 然后进阶到难度较高的微技能,最后实现各种微技能的综合运用。这样, 学生的阅读能力才能真正发展起来。学生的阅读微技能培养包括: 一、预测能力的训练与评价 教师可在课堂教学的具体活动中训练学生的这一主动思考的能力。可操作的方法有: 通过读前活动将学生引入特定的情景中, 找出阅读定位; 通过标题或关键词启发学生已有的相关背景知识; 也可以在读完一段后预测作品的其余内容, 或在读完作品的大部分后续写结尾。在学生仔细阅读一篇文章之前, 可以让他们猜想一下会在文章中读到那些内容。比如一些和文章题目相关的专业知识是否可以帮助他们预测文章中可能包含的内容。看完题目, 可以想一下关于这个题目学生知道多少, 不知道多少。或者可以设想一些看完文章后学生是否能够回答的问题。这些准备可以帮助他们更快、更准确地确定文章的主旨。 Ex ample: How to Give a Good Speech? 根据标题我们就可猜测该篇是有关演讲技巧的文章。 Ex ample: The students are good at reading and writing , but when it comes to listening speaking , it is another case. 根据but 这个词我们可以预测到学生在听说能力上存在着困难。 二、浏览 浏览就是将文章快速地读一遍然后找到文章的主旨。文章的下列部分应该值得注意: 标题、副标题、有关作者的细节、摘要、介绍性的段落、每一段的第一、二句话和最后一句话。关注这些部分可以使你了解文章的主旨, 对文章有一个总体而非细节的了解。这种阅读方法可以被描述为快速地看一本书、一个章节或一篇文章等, 来决定它是否符合你的要求。 三、扫描 扫描和浏览不同, 扫描是为了寻找某些特定的词句而不是文章的整体, 关注的是细节而非主旨。当你阅读一篇文章时, 你可能仅仅想找一个百分数或者某个特定历史时间的发生时间, 而不是这篇文章的主旨。扫描可以帮你更有效地找到这些信息。 四、详细的阅读 第二遍和第三遍阅读文章的时候, 应该注意次要的主旨和那些支持、解释和发展主旨的细节部分。这也可以说是更加全面的阅读, 一个更慢更认真的阅读过程。这一阶段你可以试着猜一下不熟悉的单词的意思。 五、培养猜词能力 教师应使学生认识到根据上下文推断词义的重要性。猜词的具体方法有: 利用构词法来辨认同义词、反义词; 利用关联词在文中的作用进行逻辑推断, 把握其在语篇层次上所起的连接、指代、反证等作用, 从而提高语篇分析能力。通常你不太可能认识一篇文章中所有的单词, 尤其是在读第一遍的时候,你可以利用上下文和自己所拥有的专业知识来猜测这些单词的意思。在你第一遍阅读文章的时候, 最好不要停下来查字典, 这会打断你的阅读进程和理解。通常随着阅读的进行, 你会理解这些原本不认识的单词和短语。字典将在后面的阶段使用。在利用上下文猜测单词意思的时候, 要先参考离该单词最近的内容, 再逐渐扩大到更大的范围。最近的内容就是该单词所在的句子, 或者是这个句子的前后两个句子。更大的范围包括该段落的其他句子甚至该文章的其他段落。这些内容都可以为你猜测单词提供重要的信息。 如: Among all the malig nancies, lung cancer is the big gest killer : mo re t han 100, 000 Amer icans die of this disease each year. 根据lung cancer is the bigg est killer 这句可以猜出ma.. lignancies 是malignancy 的复数形式, lung cancer 是绝症, 属于malignancies中的一种, 因此malig nancies 是恶性肿瘤。 六、把握中心意思 你应该练习识别包含在文章中的中心意思。在扫描的过程中你可能已经确认了一些中心意思, 在读第二和