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山阳县基础教育科研课题 成果鉴定书 课题批准号： sjkt0934 课 题 名 称： 初中语文阅读教学研究与讨论 课题负责人： 陈 莉 所 在 单 位： 山阳县元子街镇初级中学 填 表 日 期： 2012 年 6 月 19 日 山阳县教研室制 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 成果鉴定书 成果附件 课题申请书 课题结题报告 论文 申请鉴定方式 通讯结题 原计划成果形式 报告 论文 教学设计 教学反思等 原计划完成时间 2011年7月 通讯地址 山阳县元子街镇初级中学 邮编 726412 联系电话 8169344 电子信箱 1367333618@ 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 郭丽萍 元子街初级中学 中 二 实践指导 史小波 元子街初级中学 中 一 理论指导 陈 莉 元子街初级中学 中 二 负责人 田 斌 元子街初级中学 中 一 撰写论文 屈传超 元子街初级中学 中 一 结题报告 二、工作报告（不超过1000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。 课题研究主要过程和活动 （一）成立课题组，做好研究前的培训 确立了研究课题之后，我校于2009年2月份成立了阅读教学“初中语文阅读教学研究与讨论”研究的课题组，由马朝春、史小波、陈莉、郭丽萍、屈传超、田斌等六位老师组成。由语文科组长陈莉任课题组组长。 课题组成立后，我们组织课题组老师认真学习江总书记《关于教育问题的讲话》，新的《语文课程标准》和相关的语文教学理论，组织课题组老师外出学习，通过学习，课题组老师更新了教育观念，提高了教学理论水平，具备了课题研究的能力。 （二）确定具体的研究内容 本课题主要是研究“在阅读教学中开展‘语文阅读教学主动探究模式’” 研究分三个阶段进行。 前期准备阶段。文献资料的检索搜集（已基本完成） 第一阶段（2009年2月——2009年4月）研究阅读教学第一课时的教学，即创设情景，导入课文——师生共同确定第一课时的学习目标——围绕目标小组合作学习——汇报学习情况。 教师启发指导——解决问题，达成目标。 第二阶段（2009年5月——2009年7月）研究阅读教学第二、三课时的教学，即创设情景，导入课文——师生共同确定第一课时的学习目标——围绕目标小组合作学习——汇报学习情况。 教师启发指导——解决问题，得出结论。 第三阶段（2009年9月——2011年7月）。课题组老师能熟练地运用上学期研究的教学方法进行教学，并将研究的成果推广到全校语文老师中。进行课题结题工作，课题组老师向全校老师上汇报课，整理两年来的研究资料，课题组长撰写结题报告。 课题研究的成果及目标 通过本课题的研究，构建一个具有普遍推广价值的初中语文阅读教学新模式；使实验班级学生增强学习语文的积极性和主动性，养成良好的语文学习习惯，提高学生语文阅读能力，促进写作，达到“教是为了不需要教”语文教学目标。 两年来，每一个学期我们都认真制定研究计划，认真地按计划进行研究。在研究的过程中，做到人员分工明确。保证（每周星期四下午三、四节课）单周学习相关的教学理论，双周由课题组老师轮流上课，然后评课，总结经验，找出不足。每一学期末写出课题研究的阶段性总结。每一学年每位老师写一篇论文和最少三篇的教学反思。 三、重要的阶段研究成果 序 号 作 者 成果 形式 字数 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号 1 屈传超 教学反思 3200 2010年 县教研室 2 田斌 论文 3500 2010年 县教研室 3 郭丽萍 论文 4000 2011年 市教研室 4 史小波 教学设计 3000 2011年 县教研室 5 陈莉 论文 3500 2010.5 县教研室 6 陈莉 论文 4000 2011.11 《素质教育》2012第一期 四、研究总报告（不少于4000字，可另附页） 内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。 一 、研究的基本观点和主要结论 我们试图以“初中语