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中班半日活动计划《我和空气做游戏》 诸暨市江藻镇中心幼儿园 李银霞 用熬熊财赁盗货先涝赞瞥轨昭徘苫诈尹饵禹弹贸殃礼虏娟葡锣冕荡烤崔伟中班半日活动计划中班半日活动计划 主题解读： 空气是游戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、空盒子里……在它的怀里，风车、风筝、肥皂泡尽情嬉戏；和它在一起，风铃丁丁当当，悄声细语；一眼看见它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圆圆…… 置身游戏中，空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的；而是具体的、有趣的，与具体情境相联系的，如气球，使活动内容具体、有趣，能够诱使幼儿利用一个学习对象，积极探索，自主访取，引发他们质疑、探究、发现、验证的一个现象，支持他们自主学习、自主建构的一个学习境脉 《我与空气做游戏》的主题目标上，体现“以儿童发展为本”的主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现课程主题的一切活动之中。课程的结构，以主题《我与空气做游戏》为主线，并将环境创设、家园共育、区域活动和日常活动都视为课程的组成部分。在主题选择上，它显示出浓厚的人性化教育，让幼儿在“和空气做游戏”中，诱使幼儿积极探索，自主学习，把幼儿园的教育行为、策略，与幼儿的需求、兴趣、学习有机结合在一起。通过课程来关注幼儿的知识和技能、学习方法和过程、情感态度和价值观的共同发展。 苔镁晚馁犁睹舅咖擦柴淌缺梦厌理憋拎猜井掠胡冲默结锌鸿若粱辆逊诛坟中班半日活动计划中班半日活动计划 主题活动中课程内容的生活化，考虑到了幼儿的方方面面：如幼儿自身的年龄特点、幼儿的兴趣、幼儿的原有认识水平，与幼儿生活关系的密切程度，使幼儿已有的浅显的生活经验能得到更好地表现。同时又注重幼儿动手、动脑与生活经验相结合。如“气球逃走了”，就是选择了幼儿感兴趣的而且生活中常见的气球，让幼儿通过倾听故事的方式，了解气球的动态特点及其与空气的关系；在“快快鼓起来”活动中，让幼儿自己动手，学习折纸球，在给纸球充气的过程中动脑思考纸球大小与所需充气量的关系，感知不同充气方式的效果； 在开展了以“气球”为切入点的各种活动之后，建构课程的设计者又让我们引领幼儿进入更广阔的空气世界里，在“制泡高手”活动中，通过比赛的形式，让幼儿在尝试了各种材料和方法在水中制造泡泡之后，萌生好奇心，讨论“泡泡是怎么来的”.思考之后他们得出结论：原来是嘴巴里面的吹出的空气，在水里产生泡泡，这大大增强了他们的成就感，激发了他们进一步的探究热情。 选材的适宜性和挑战性并存。《我与空气做游戏》这一主题在选材时，既选择了适合幼儿原有的经验，又照顾了其现有的水平，同时又选择了带有一定挑战性的教材。 汤葬浚迢友情觉事栋要苹拐龟驭嫉粕挝氨篙魂攘药秽栽晌踌吱比疵沦摧揉中班半日活动计划中班半日活动计划 一方面体现在整个主题里活动前后的安排上，如“我和空气做游戏”主题活动中，先是以简单的《长翅膀的气球》、《气球吃什么》为铺垫，让幼儿意识到空气的存在，以及空气能让气球飘浮起来的特性，再是以《流星球》的游戏活动，让幼儿感知空气从气球中突然冲出的有趣现象，从而萌生空气在哪里等等的疑问，进而在《有力量的空气》、《大嘴怪》等有趣的活动中通过自己动手做，明白空气有着奇妙的力量的，是无处不在的。 这种递进性的挑战也体现在一个具体活动的设计安排上，如“有力量的空气”，这是一个感知空气压力的活动，他打破了以往教师先进行实验、得到结果、幼儿再次实验验证这样的思维路径，充分考虑幼儿在日常活动中的已经有了关于空气的一些经验，吸取“做中学”的教育策略，让幼儿先猜测，再动手实验验证的程序进行教学，这样的设计对幼儿来说已经不是简单地重复教师已得出结论的实验，而是独立展开一种全新的探索，对幼儿来说更具有挑战性。 瞻最蚁缎药玫喇赫夷理佃骡沦诧丰庶痛惮衰石街阵琼胞歹湾闺疟碳拦谰疾中班半日活动计划中班半日活动计划 一、来园接待： 1．两为老师做到分工明确，主班教师：在门口接待家长，与家长交流时，了解幼儿在家中的表现，同时将幼儿在园的情况反馈给家长，交流时还要关注家长是否有什么额外的事项；观察幼儿来园的情绪，发现情绪不好的幼儿要耐心了解原因，解决问题，让幼儿开心起来，并把幼儿引入活动室。配班教师：负责后勤及孩子室内活动。 2．来园五件事：①打招呼；②盥洗；③值日生（记录天气，照顾自然角里的动植物并做好相关的观察记录）；④插卡；⑤进区操作； （晨间接待是幼儿园一日生活的重要组成部分，它不仅是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机，更重要的是及时消除一切对幼儿健康和活动不利的因素，是幼儿一日活动顺利进行的有效保证，也是师生个别化互动以及对幼儿实施养成教育的有效途径，教师还可以充分利用这一机会，互通幼儿在园在家情况，取得家园教育的一致性，形成教育