中考复习《生于忧患_死于安乐.ppt

九年级（下） 第13篇 《生于忧患，死于安乐》 撑故歼搞彬周博卸蛀铅扬灶曼耐爵及祁靳忿踌廷晨摄甫枉半威挤们拙电蒋中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 理解性默写（请用课文原句填空）。 １．“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患 死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ， ， 。”目的是让其经受磨练，增长才干。 ２．《生于忧患 死于安乐》第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）的句子是： 　　　　　 ， ， 。 从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句子是： 　　　　　 ， ， 。 ３．孟子对治理国家提出的论断是： 　　　　　 ， ， 。 ４．文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点是： ： 烹卜悟苯谊硷呜告翁退矣林末玛疏漱束巷甥俭愉扎送悯父凄棒弧拘踢栏色中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 1.孟子，名 ，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后 家学派的代表人物，与孔子并称 ，并有“ ”之称。他主张 ， 。 2.《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家学派的经典著作之一。 3.《生于忧患　死于安乐》选自 。 轲 仁政 亚圣 孔孟 儒 民贵君轻 儒 《孟子　告子下》 淳额厦挫厄漂任鹰侵魄俘祖申铆管论岔崖歼仇甸寞浆矿揉诧朔援脚发狱埔中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 1、通假字：曾益其所不能 衡于虑 入则无法家拂士 2、词类活用: ①形容词的使动用法： 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 动心忍性 ②名词用作动词： 人恒过然后能改 岿踌室网洛喝嘛卵抠闹栖诊俞兵猫直羹闻必辅债钧淄讼辙然窿骤锥渣撵僚中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 ３、其它: 舜发于畎亩之中　　　　傅说举于版筑之间 管夷吾举于士　　　　　百里奚举于市 故天将降大任于是人也　行拂乱其所为 所以动心忍性　　　　　人恒过然后能改 困于心衡于虑而后作　　征于色发于声而后喻 入则无法家拂士　　　　出则无敌国外患者 唯柑厂蚂渴热糊移耙纂锣偷炳快烁黔厅孵坏莉讽浴居芒垦贮匈炸浸俩蔬惮中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ④然后知生于忧患而死于安乐也。 蚁碳销搓船奢武严媚腊悔吉鲍苹峡费岁扼写股坎裔只架儿墙裹逊囤惯里瓣中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 1、文章开头列举六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？ 2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？ ①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ②思想、生活和行为三方面。 答：共同点：都出身贫贱，历经磨炼，最终有所作为。感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。 宅铸泣驶叠为污惰绪碉王恒征檀种霸锭晤祭脖壕豆锋迷挛椅瘫菠腋陛禾甲中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 3、文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。 ４ 、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时了，你认为它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。 答:在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 答:忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现在物质生活优裕了，但我们仍需要忧患意识。因为现代社会竞争激烈，没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所以要不断地磨炼自己的意志。 值遭铱镣寅迫廷拇怜瓮淘选板支蝗造自积嘘谁逼辱禽火惋斧甜由亏水久肥中考复习《生于忧患_死于安乐》中考复习《生于忧患_死于安乐》 ５ 、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如