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核心知识 (一)映射 设A、B是两个集合，如果按照某种对应法则，f对于集合A的任何一个元素，在集合B中都有唯一的元素和它对应，这样的对应关系叫做从集合A到集合B的映射，记作：f:AB. 一般地，设A、B是两个集合，f:AB是集合到集合B的映射，如果在这个映射下，对于集合A中的不同元素，在集合B中有不同的象而且B中每一个元素都有原象，那么这个映射叫做从A到B上的一一映射. (二)函数 1.函数的概念 (1)传统定义：如果在某变化过程中有两个变量x,y，并且对于x在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则f,y都有唯一确定的值和它对应，那么y就是x的函数，记为y=f(x). (2)近代定义：函数是由一个非空数集到另一个非空数集的映射. 2.函数的三要素 函数是由定义域、值域以及从定义域到值域的对应法则三部分组成的特殊的映射. 3.函数的性质 (1)函数单调性 对于给定区间上的函数f(x),(i)如果对于属于这个区间的任意两个自变量的值x1,x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是增函数；(ii)如果对于属于这个区间的任意两个自变量的值x1,x2，当x1＜x2，都有f(x1)f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是减函数. 分析? 函数的单调性是个区间性的概念，即一是函数可能在整个定义域上不具有单调性，但是在定义域的子区间上可以有单调性；二是不能在一点处谈函数的单调性. (2)函数的奇偶性 如果对于函数的定义域内任意一个x，都有f(x)=-f(x),那么函数f(x)就叫奇函数；如果对于函数定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数.判定一个函数的奇偶性的方法 a.利用定义 b.x∈(-a,a)且 f(x)+f(-x)=0 f(x)奇函数 f(x)-f(-x)=0 f(x)偶函数 c.利用图像的对称性 d.利用“奇×奇=偶”等性质 4.函数图像的作法 描点法(列表、描点、用光滑曲线连成图) 用函数的性质作图(平移、对称、翻转、伸缩变换等). 5.反函数 如果确定函数y=f(x)的映射f:AB是从A到B的一一映射，那以这个映射的逆映射f-1：B→A所确定的函数x=f-1(y)就叫做原函数y=f(x)的反函数，记作：y=f-1(x). (2)指数函数的图像； (2)指数函数的性质 ①都过(0，1)点； ②定义域为R，值域为R+； ③a＞1时，在(-∞，+∞)上是增函数；0＜a＜1时，在(-∞，+∞)上是减函数； ④a＞1时， ；0＜a＜1时 6.对数函数 (1)定义：形如y=logax(a＞0且a≠1)的函数叫对数函数. (2)对数函数图像：见下图.对数函数图像和指数函数图像关于直线y=x对称(互为反函数). (3)对数函数的性质 ①都过(1，0)点； ②定义域为R+，值域为R； ③a＞1，在(0，+∞)上是增函数；0＜a＜1时，在(0，+∞)上是减函数 ④a＞1时： ;0＜a＜1时 这里高考中重点考查的内容是高中数学的主体内容的实际体现.往往与其它知识综合，以应用题的形式出现. 通过对历届高考试题中应用题的分析，对于本节内容，以下几点应予以注意： (1)函数的应用，实质上是函数思想方法的应用，其处理问题的一般方法是根据题意，先构建函数，把所给问题转化为函数的图像和性质的研究，从而间接求出所需要的结论. (2)本节函数的应用主要研究如何利用函数思想解决生产实践中的实际问题.首先要求学生有较宽的知识面，能读懂题意，然后对问题进行分析，灵活运用所学过的数学知识，建立“量”与“量”之间的函数关系，把实际问题转化为函数问题，通过函数问题的解决达到实际问题的解决的目的. (3)通过本节内容的学习，要学会数学建模思想，同时培养将实际问题抽象为数学问题的能力，解题时要注意不同的实际背景对函数自变量取值的限制. (4)解答应用问题的四个步骤，要理解好，按其进行. (5)应用问题广泛存在于生活、生产、科学研究等各个方面，近几年来，应用问题已逐渐成为数学高考的必考内容. (6)数学应用题的学习，是提高学生分析问题，解决问题能力的好途径，应用题一般文字叙述较长，反映的事物背景陌生，知识涉及面广，这就要求学生有较强阅读理解能力，捕捉信息的能力，归纳抽象的能力.就目前的中学生状况，不少人在数学应用题面前，束手无策；有的读不懂题意；有的不会归纳抽象、建模.因此要解好数学应用题.首先应当加强提高阅读理解能力，然后将普通语言转化为数学语言和数学符号，实际问题转化为数学问题，再应用数学方法，数学思想去解决问题，这个过程的每一个环节每一个学生必须注意提高. (7)高考数学的“应用能力”的考查力度会逐渐加大.考查构建函数的思想方法，运用不等式、方程、数列等知识解决实际问题的能力仍