他发明了什.docVIP

学科 语文 班 级 五（ ） 执笔人 索金花 执 教 时 间 年 月 日 课题 他发明了什么 学习目标 1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 3．提升不断探索和勇于创新的精神。 教学重点 掌握本课的生字词语，理解课文内容。 教学难点 提升不断探索和勇于创新的精神。 教具准备 学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。 课时安排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1.掌握本课生字新词，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 教学过程： 一、从发明家导入新课 1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。） 2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方） 2．学生读文后质疑。 （预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。） 3．检查生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。 三、细读解疑，理解品悟（带着学生提出的以上问题理解课文。） 18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？ 引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ 2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。 （1）画句子，读句子，小组讨论。 （2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。 （3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号） （4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。） 3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 5．创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流） 假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ 四、总结全文 惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 五、作业 拓展阅读：自由朗读《“看”的学问》。 第二课时 教学目标 提升不断探索和勇于创新的精神。 复习本课知识，拓展阅读。 教学过程 一、复习交流 1、说说标准化做法的好处。 2、惠特尼为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等) 3、交流课前预习的资料：介绍其他发明家发明的小故事，围绕故事谈谈自己的感悟。 二、拓展阅读：《“看”的学问》 1、自由朗读课文 2、出示阅读提示： （1）你认为看有什么学问？ （2）小组讨论：文中介绍了哪些观察方法？你在生活中有哪些好的观察方法？ 3、学生自读后，小组讨论，全班交流。 4、你认为丁丁在和别人谈话时有哪些优点？ 5、分角色朗读课文。 三、指导书写 1、学生观察字形，找出容易出错的字重点学习。 2、学生独立书写，教师巡视指导。 四、阅读积累。 阅读同步阅读文库第六单元内容。 修改意见 板书设计