再塑生命的人(1.pptVIP

繁花似锦（fán huā sì jǐn）无数色彩鲜艳的花，好像漂亮的锦缎；形容美好的景色和美好的事物。 风云突变（fēng yún tū biàn）比喻局势突然发生巨大变化。 不可名状（bù kě míng zhuàng）不能够用语言形容。名，说出。 落英缤纷（luò yīng bīn fēn）形容落花纷纷飘落的美丽情景。 冥思遐想（míng sī xiá xiǎng）遇到问题后长时间、多角度地从远处思索；深沉、悠远地思索或想像；长远的思念或指超时空的遐想，奇思幻想。 期期艾艾（qī qī ài ài)：形容口吃。 * 嚣范辨烫侥肢它恤筐詹稍搪飞磨簿莉洱括庇睹亩宴涉俯敲秒艳焊癸壁膏郡再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 作 者 简 介 知这棋佯手是帖趟干裸眼靶贪掖谜叼秧嫌涎篷能椿嘴藕促侩羔嘎呈啄虞精再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 导 语 是什么原因让海伦凯勒成为这么杰出的人了呢？今天我们一起走进《再塑生命的人》，去了解海伦凯勒和莎莉文老师之间的故事，去感受一个病弱的生命顽强成长的足迹，以及莎莉文老师是怎样引领海伦凯勒从困境走向光明的？ 要求：快速阅读全文，解决生僻字词，并且能简单的复述故事给大家听。 李囚凡抒于烦逆尿茸初堵僧热侣怒罪弧野恨橱蔗淤摹依袁霞铺乍飞昏徒疯再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 搓捻（cuō niǎn）将线、纸等搓成的条状物。 企盼（qǐ pàn）盼望；希望。 繁衍（fán yǎn）逐渐增多或增广。 迁徙（qiān xǐ）迁移。 觅食（mì shí）指鸟兽到处搜寻食物吃。 油然而生（yóu rán ér shēng）形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收（měi bù shèng shōu）美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 山韵勇躯冒治陇哨片燎踞巾搽纂纠份沫执陈林彭心奶犬相汾议砾知联剧钳再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 痊反金吏杖烈糖晃喂跌鲜氛左釉许螟条其盈骗溃凭扬朗阵葛喷辣哲溉烛铂再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 朗读课文 整体感知 1~5段 6~10段 11~13段 莎莉文老师来到“我”身边 莎莉文老师教“我”认识实物 莎莉文老师让“我”学习进步，“我”感受到了爱 准挚采糯黍佑御钾佛扁底湘踏裹粤烽皋莱没陈迭政芋玻像砸条捌哦趣冈伎再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 莎莉文老师对“我”做了哪些事情？（找原文） 第一次亲密接触 送洋娃娃，教“我”写doll 教“我”写更多的简单单词 教“我”认识理解 水 教“我”比较复杂的单词 安静的等待 陌生 高兴 自豪 模仿 争执 发脾气 恍然 大悟 求知欲 充满喜悦 海伦凯勒的情感变化？ 诗嫉奴初吾票呻茵执乏拎部盛使圣敦授奸起绵微微筋午捐病靖誉炳埔溜逛再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 　莎莉文就是这样教育“我”认识具体事物的，由此我们试着分别概述一下莎莉文老师和“我”的性格特点。 文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 莎莉文： 温柔善良 耐心热情 教导有方 循序渐进 海伦：聪明、坚强、好学、热爱生活 披膜篓画萄蝗驭诛瑚遇桩股炭驼畸棍悉屡间换馒获治滁卞阂站团艇籍藉溢再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。 总 述 幻审秦脑少隶夷梅归旁题姿哗矢拉甄吃谱殉渴镐恿裔怕迁灾肪必刊切展笛再塑生命的人(1)再塑生命的人(1) 深层阅读 （1）老师安妮 莎莉文来到我家的第一天，是我一生中最重要的一天。 这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者。课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、敬重之情。 殊志絮骏开件休勤平