2.家乡的美景 家乡的人.doc

课 题 第一单元 第一课 一方水土养一方人 ——家乡的自然环境 时 间 一课时 备课时间 上课时间 教 材 分 析 本课围绕一张中国地形图上展现的地形，和儿童对自己家乡地形的相关介绍，让学生初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并由此考察自己家乡的地形。初步以地理的角度和观点了解家乡。 教 学 目 标 比较家乡与其他地区地形的异同，初步了解我国的五种地形。了解家乡的自然环境。 重 点 难 点 了解家乡的自然环境。 比较家乡与其他地区地形的异同，初步了解我国的五种地形。 教 法 启发谈话法、讨论法、演示法、观察法、实际操作法 教 具 中国地形图、本省地形图、橡皮泥等。 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导 入 新 授 总　结 作　业 板　书 教　学 反　思 师：今天让我们继续来了解一些《家乡的自然环境》（板书课题） １、出示中国地形图，请学生讨论说一说地形图上有些什么颜色，这些不同的颜色表示的意思是什么，并结合自己家乡的环境，理解地图上颜色的意义。 ２、引导学生观察教材插图，初步知道我国的五种地形。 ３、请学生说一说自己家乡的地形特征，根据学生水平，启发学生结合自己的生活经验，诱导学生观察和思考自己是否对家乡的地形有认识？ ４、出示本省地形图，引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。 ５、出示一张空白的家乡轮廓图，师讲解后，引导生利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在 空白的家乡轮廓图上捏出有起伏的、有颜色区分的地形。 ６、请生介绍户口本上写的祖籍，理解“老家”的含义。在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。 ７、请学生介绍自己老家的情况，并谈谈自己是怎样了解到的。 ８、说说回老家的路线，乘坐什么交通工具，回老家应当准备些什么礼物，注意些什么礼仪等。 师总结：（略） 课后制作“我的老家”剪贴报，图文并茂，班级展评。 第一单元 第一课 一方水土养一方人 ——家乡的自然环境 生讨论汇报。 生观察，自由发言 生回答 生观察地图，汇报 生利用橡皮泥在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏的、有颜色区分的地 形 介绍户口本上写的祖籍 找一找自己老家的位置 介绍自己老家的情况 谈话 生汇报 借助地形让学生对自己家乡的自然环境，有一个初步的感性认识。 通过制作活动，让学生对自己 家乡有一个更直观的认识。 课前指导学生在实际生活中理解“老家”的含义。学会对老家亲人的关爱。 课 题 第一单元 第二课 　家乡的美景　家乡的人 　 ——家乡的风光美 时 间 一课时 备课时间 上课时间 教 材 分 析 本课内容旨在引导学生通过很多的方法去考察和了解到家乡的风景名胜、文物古迹，并且能找到它在家乡的位置。 教 学 目 标 １、了解家乡的名胜古迹、文物古迹、自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化。 ２、学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。 重 点 难 点 了解家乡的名胜古迹、文物古迹、自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化。 学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。 教 法 讨论法、启发谈话法、活动法 教 具 图片、录音机 步 骤 教　师　活　动 学　生　活　动 备　注 导 入 新 授 总　结 师：同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。让我们就从了解家乡的风景名胜、历史遗迹来认识我们的家乡吧。（板书课题）《家乡的风光美》 １、课前组织学生分组搜集家乡的名胜古迹、文物古迹、自然环境的图片、资料等。 ２、指导学生动手编写、制作解说词。 ３、组织学生预先在纸上画一个大的轮廓图，然后大家合作，将找到的风景名胜标记在纸上。 ４、“我是家乡小导游”模 拟活动：组织各小组学生以小导游的角色向其他同学介绍。 ５、其他同学可以进行补充。 师（略）根据学生学习情况进行总结。 生分组搜集图片、资料等。 动手编写、制作解说词 生在纸上画一个大的轮廓图，然后大家合作