植树问题_563232.docVIP

两端都栽的植树问题 ----人教版五年级上册第106页例1 教学目标： 让学生经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程，通过画图、列表等方式，发现并理解直线种树中棵树与间隔数之间的关系，体会“一一对应”的思想。 通过同桌合作、交流，在理解间隔数与棵树之间关系的基础上，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一，渗透归纳推理和“化繁为简”的数学思想方法。 教学重点： 　　理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教学难点： 应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题 路长 间隔长度 间隔数 植树棵树 10米 5米 2个 3棵 15米 5米 3个 4棵 20米 5米 4个 5棵 25米 5米 5个 6棵 、、、 5米 、、、 、、、 发现规律。 T：通过刚才的小组研究，并观察大屏幕上这些数据，说说你们有什么发现。 S：我发现棵树等于间隔数加1. T：间隔数加1怎么就能等于棵树了？1指的是什么？为什么要加1呢？谁能解释一下? S：因为棵树总比间隔数多1. T：他说的是什么意思？我们结合图来看一看。 师讲解：一个间隔对应一棵树，再一个间隔又对应一棵树，两个间隔就对应两棵树，那么间隔数也就是对应的树的棵树，最后多出一棵树，因此要加1. 板书：棵树=间隔数+1 确定方法。 T：现在再回头看看开始同学们的做法，到底哪个对？为什么？ S：1000÷5+1=201是正确的，因为1000÷5 求出的是间隔数，植树棵树应比间隔数多1. 回顾小结。 T：刚才我们遇到一个比较复杂的问题，我们是怎样解决这个问题的？ S：我们首先运用画图的方法，从一些简单的数据入手，然后发现规律，然后运用规律解决这个复杂的问题。 小结：遇到一个较复杂的问题，应先从简单的数据入手，然后发现规律，再解决复杂的问题，我们可以把这种方法叫做化繁为简，这是解决问题的一种好方法。 巩固深化 （一）基础巩固 1.排列在同一条直线上的16棵树之间有( )个间隔。 从第1棵树到最后1棵树之间有30个间隔,一共有( )棵树。 2、在一条长500米的公路的一侧种树，每隔10米栽一棵（两端都种），一共要栽多少棵树苗？ 3、马路一边栽了8棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽了一棵银杏树，一共要栽（ ）棵银杏树？ A：7 B：8 （二）延伸巩固 T：应用植树问题的规律，不仅能解决植树的问题，在我们的生活中，还有很多类似的现象，也能用植树问题的规律来解决。让我们一起去看看吧！ 4、5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站？ 5 总结评价，拓展延伸 2 （3）亮亮沿一条直线在桌上等距离地摆了5颗棋子，已知从第1颗到第5颗的距离是8cm，每两颗棋子的距离是多少？ （2）亮亮在桌上把7颗棋子排成一排，每两颗之间的距离是2cm，从第1颗到第7颗的距离是多少厘米？ （1）亮亮把棋子排成一排放在桌上，每2cm放一颗，到10cm处，可以放几颗？