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“可能性”教学设计 石阳小学 郭萍 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。 教学目标： 1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重点：通过活动体验有些事件发生是确定与不确定的。 教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。 教具与学具：多媒体课件、两个纸盒、各色球若干个。 教学过程： 一、故事引入，初步感受 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。 很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？ 师：对，大家用了一个词：可能。就是可能摸到“生”，也可能摸到“死”。两种结果都有可能。 可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样？ 师：看来大家都替他担心了，两张纸条上全都写着“死”，任意摸一张，必定是“死”字，看来这个犯人一定死，不可能生了。 师：别急，听我往下讲。这个犯人有个好朋友，把这个情况悄悄地告诉了他，让他想办法。结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？…… 第二天，犯人摸出其中的一张纸条，看也不看，就把纸条塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。 师：大家说得太好了。因为他吃了一张纸条，剩下的是“死”，吃的当然是“生”了，他不可能死了。 小结：故事里的囚犯经历了“可能生，也可能死”，到“一定死”,最后是“不可能”死的过程，是他用智慧赢得了生命。 引入课题：生活中许许多多的事情就像故事中的一样，有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。今天我们就来一起研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性） 二、游戏活动，引导探索 活动一：玩猜颜色游戏，体验“一定”。 师：喜欢玩游戏吗？谁愿意上来和老师一起玩？（选两生上台） 介绍游戏方法：老师这里有一个纸盒，里面装着一些球，我们3人合作，由一个同学来摇动纸盒，另一个从里面随意摸出一个球来，老师来猜它的颜色，你们想不想好好欣赏一下老师的本领呢！ 师：我猜黄色。（学生拿出一球，师接过球高举。）看，我猜对了吧？ 生：猜对了…… 师：再来一次。我又猜——它是黄色。（展示）哇！我又猜对了。 师：再来再来，我还猜——它是黄色。 师：怎么样？同学们，老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？ 生：因为你知道这个盒子里装的全都是黄色的球。 师：你们都同意他的意见吗？ 生：同意。 师：同学们真聪明！老师的确知道这个盒子里装的全都是黄色的球（边说边把盒子里的黄色球拿出来），所以，如果继续摸下去的话，摸出来的球也一定是黄色的。（板书：一定） 师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的球一定是黄色的？ 生：因为盒子里只有黄色的球，所以摸出来的球一定是黄色的。 活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。 师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天特意地给你们带来了一个摸奖箱，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着什么？ 生：可能是水彩笔、本子、小玩具…… 师：告诉你们，谁都没有猜对，想知道是什么吗？（师打开纸盒） 生：空的，什么都没有。 师：请大家注意了，现在老师放进了一些球放（隐秘的）,只要你们能从这个箱子里摸出一个黄色的球来，那么这本漂亮的笔记本（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。 生1：没中奖。 生2：又没中奖。 生3：还是没中奖…… 师：这么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？ 生：不是运气差，箱子里面根本就没有黄色的球（学生猜想）。 师：你们都这样认为吗？ 生：是。 师：同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子，拿出球）里面装的全都是些（生：红色、白色、绿色的球），有黄色的球吗？ 生：没有。 师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出黄色的球吗？ 生：不可能。（板书：不可能） 师：为什么从这个箱子里不可能摸出黄色的球？ 生：因为里面根本就没有黄色的球，所以不可能摸出黄色的球。 活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。 师：既然从这个箱子里不可能摸出蓝色，那么这些漂亮的笔记本你们也就得不到了，觉得这样的摸奖有意思吗？ 生：没意思。 师：那应该怎么办呢？ 生：只要放黄色的球就行。 师：好，老师就听你们的。下面老师把这3个黄色的球放进去，请问，现在这个箱子里有几个黄球？还有几个其他的颜色？ 生：有3个是黄色的，还有3个是其他的颜色的。 师（摇动纸箱）问：这回谁想上来摸？ 请一个学生上来，在摸出来之前问：“他从里面摸出