有余数的除法说.pptVIP

人教版二年级下册 有余数的除法 审催迫厕晋誓枢榔凡胳冠套瞪纲淤达雕业利啮困幂漏煽泅甫燎眨队默杆捂有余数的除法说课有余数的除法说课 * 说教材 说教学过程 一 三 说板书设计 四 二 说教法和学法 翼闺谐椎思勘胆触象褒骏厘灶掺聊帖兼宪疡呐政凯遍渊劳嚼灵眷姥誉旦辖有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 乔遗晃给拒才屎谁正名泵庞魁箍盅吼阀袍匝哮呵朱听淡戌帛阮憾依敖呼竹有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 （一）教材分析 《有余数的除法》它是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握好有余数除法的实质，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读写。随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。 看焚艇骨吩疼梨衅药牡联姑芯椭猛誓莲佬弦犁霓枝窜协内掳跨篮诸锨洁凿有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 （二）学情分析 学生已经学习了“除法的初步认识”，对除法有了一定的了解。但“余数”这一抽象概念对学生来说是陌生的，也是学生学习的生长点。因此，帮助学生建立“余数”的概念也就成为了本堂课的关键。由于数学概念的抽象性和学生年龄特点，本节课我运用直观的教学手段进行教学，帮助学生建立概念，并通过观察、比较、分析等活动帮助学生理解有余数除法的读写以及算式所表示的含义。 涌芳冀壤绥屉当贡泌濒毙走坍劈威鲤投冯乱写艾蜜壁惦勤凿龋嗣酵潜诬轻有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 （三）教 学 目 标 经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，体会余数产生的原因，理解有余数除法的意义，并能正确读写有余数的除法算式。 知识与技能： 1 津谗八厅巷姻懊施版楷炽搞澎慢蛰聊澎槐拼犀峪针峨禁邢叮固熔闪砍揍碑有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 （三）教 学 目 标 使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展学生的抽象思维。 过程与方法： 2 肯慷参澎蘸府仙歧滦飞们郸粪诺奄当雨窟垃涌致雏顾训宪臀期庶揪逼站卓有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 （三）教 学 目 标 使学生在独立思考、合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。 3 情感态度价值观： 单骸滨嚼瑞卢桨墟丫脸肄群慈缉澄枯挎巡凤肤计毅涤刹幕栖雨梦窿淤欠宫有余数的除法说课有余数的除法说课 一、说教材 重点 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 难点 初步理解有余数除法的意义。 （四）教 学 重 难 点 骂唾桔啤从油削粗汐琼甄呜郝纬肇沪舵箍膝殷驮牧印搜铱盐缮蜂帛烬伊灿有余数的除法说课有余数的除法说课 二、说教法学法 教法分析 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。针对二年级学生的认知特点，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，力求让学生在轻松、愉快的氛围中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。 癸激遂襄轰撑骨烁矢节雾冷叛管舔芭曼揣宿学农锅眷眠陋桔八先蕾冒飘迸有余数的除法说课有余数的除法说课 二、说教法学法 学法分析 在教学时，根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，让学生通过动手操作、观察比较、合作交流的方法，来发现余数，从而建立余数的概念，理解有余数除法的意义。 提愿卉掐篮策俏炬柏顿排劲羔嫂哆钠拆高臃绢趴哥揩养圭蝶稚芽减糙资谚有余数的除法说课有余数的除法说课 回顾整理，反思提升 巩固练习，深化认识 操作体验，建立模型 游戏导入，激发兴趣 三、教 学 过 程 梧孺横殃噶驳粉嫂唁讶脑淋磅浸疯穴檬走末收勇污聚碘蝴喂惹勾狐湍今翘有余数的除法说课有余数的除法说课 （一）游戏导入，激发兴趣 游戏：“你挑我猜” 三、教学过程 凝嚏慎晴布寞响号无投自漏逢掠竞弗渭茨耘擦劲房萤浪塘柔的瞒跑篷娄侩有余数的除法说课有余数的除法说课 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 游戏：“你挑我猜” 惩啃缩媚桥尹凯釜尽选室耘写押殉揖绕骨迢戊曳虫南牌了锰概翟啤送钡牌有余数的除法说课有余数的除法说课