浅谈小学英语课的态势语教.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）： 论文题目 《浅谈小学英语课的态势语教学》 作者姓名 许 静 学校名称 铜仁市铜仁市碧江区坝黄民族小学 课题组 成员姓名 学校地址 铜仁市（州、地） 碧江县（区、市、特区）坝黄乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话论文内容摘要（200字左右） 在初学英语时，学生理解英语并不是因为他们有英语基础，而是由于他们借助了非语言方面的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 浅谈小学英语课的态势语教学 坝黄民族小学：许 静 英语教学存在客观必然性，《小学英语课程标准》要求小学英语教师应具有语言基本功、行动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。这就要求教师要把握课程总目标，领悟教学观念，借鉴和创新教学模式与方法，能恰当运用教材资源，整合远程教育资源与合理开发符合教学的当地资源，科学的利用教学评价。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，且受母语干扰小，容易克服心理障碍和怕羞感，从小学开始接触英语容易产生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定基础。依据小学生年龄特点，我认为，在小学英英语课堂上采用态势语教学是极有现实意义的。态势语教学就是在教学过程中伴随有表情、眼神、手势、动作等的教学方式。性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作，同时再加上老师绘声绘色、有感情的描述，学生脑海里一定会产生一个清晰的画面，学习起来定会轻松而且效果好。我结合自己的教学实际认为在小学英语课堂上采用态势语教学是极有效的一种教学方法，根据教师自身的优势灵活运用。 一、利用态势语教单词 单词教学既是小学英语教学的重点，又是教学的难点，更是学生头疼的问题。英语教师都明白单词教学既抽象，又枯燥。也是学生最难掌握的内容。由于三年级学生还没有教二十六个字母和音标，这样以来学生只能凭想象记忆。针对以上问题教师必须开动脑筋，想窍门。于是我就试着用态势语。比如，教knife、fork、spoon时，教师可拿实物介绍西方餐具，教学生如何使用，并编成chant：knife、knife切一切，knife小刀拿右手,fork、fork叉一叉，fork、fork拿左手。学生看到后就会脱口而出刀叉的读法与用法，使他们在乐中学。 再如，教扇子fan时，教师可引导学生带小棒、白纸、水彩笔边做边学，同时也学到更多的单词，学生也学的不亦乐乎。 又如教单词jump时，我一边做双脚跳跃的动作一边说jump，学生马上领会jump是跳跃的意思。学swim时，我双臂伸开朝两边作出划水的动作并说单词swim，学生的脑海里马上产生一个游泳的画面，理解了swim是游泳的含义。就这样借助与态势语这一辅助教学手段使单词的含义得到了更好的诠释，强化了学生的理解和记忆。 二、利用态势语教句型及习惯用语 刚学英语时，学生没有英语基础，又缺乏较好的英语语言学习环境，只爱动手不爱动口，而日常交际用语又是使用最频繁的，这就需要教师激发他们的积极情绪，培养他们灵活运用语言的能力。例如：在教学过程中教师可以用手臂做出说明性姿势，手心向上或向下示意学生站立（stand up）或坐下(sit down)。这些非语言的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导