常态化“云录播教室+电子巡考”资源平台建设方案---通用材料.doc

常态化“云录播教室+电子巡考”资源平台建设方案 一、需求分析我校在数字校园/智慧校园应用的数字教育资源全校向全区覆盖。 进一步推进我校的在传统教学与信息化教学互补，利用我校现有网络和信息技术转变教学模式扩大优质教育资源覆盖面重点“网络学习空间人人通”，普及“一师一优课、一课一名师”的教学活动， 二目标 应用 方案将遵循简单、稳定、灵活便捷、共享的原则，提高设备的利用率，降低校园设备的建设成本，利用网络技术建设一个动态资源基础平台，为师生构建一个高效的信息资源学习平台。 2.1、设计原则 先进性 云录播系统是国内唯一以硬件采集和软件应用为核心将监控与录播融合并得到大面积应用的系统。以先进、成熟的视频技术进行合理搭配，支持数据、语音、视频等多媒体应用。?? 采用自主研发的新一代图像跟踪技术，能平滑、准确、快速、自然的完成场景跟踪；运用国际领先的标准音视频编码技术，同时满足多格式封装、高清高质、高质底码等各种应用需求；率先将手动导播切换语言融入到录播系统中，实现教学场景的完整完美真实记录。 符合计算机、网络视频传输技术、网络通讯技术和视频交互技术的最新发展潮流，并且是应用成熟的系统； 采用视频流技术，使用户边下载边播放，从根本上消除文件传输“瓶颈”； 不受时间限制，系统24小时运行，即点即看； 实用性 支持目前流行的流媒体格式文件； 系统设计应符合工程的实际需要； 系统配置即强调先进性也要注重实用性，应注意系统配置的经济效益，达到综合平衡； 管理智能化、录播图像高清化、数据网络化、使用自动化，集中控制，方便操作，减少运营成本； 可扩展性 系统设计要考虑今后网络及视频的发展，系统应具有较强的扩展性； 系统设计既要采用先进的概念、技术和方法，又要注意结构、设备、工具的相对成熟。不但能反映当今的先进水平，而且具有发展潜力，能保证在未来若干年内占主导地位，并能顺利地过渡到下一代技术。 灵活性 支持跨网段； 系统支持不同网络； 系统简单安装布置，自动化程度高，使用方便，操作简单； 可靠性 具备在规定条件和时间内完成用户所要求的功能的能力，能长期稳定的工作， 满足7×24小时工作要求； 系统故障率低，维护维修方便； 兼容性 系统建设具有良好的兼容性，录制格式的多样性将保证系统建设和现有的系统资源以及未来的资源格式需求，直播系统与WINDOW操作系统无缝连接，支持PC浏览器终端、Andriod移动设备收看直播。 课堂云录播：平台支持接入多个云录播教室，并实时同步采集教室内教学的图像、声音、计算机屏幕内容，最终统一集中存储，生成标准的视频课程。 多终端根据 资源管理：资源资源分层级管理，学校管理员管理本校资源，可按照学校、学科、年级、类型、标题、关键词、主讲人等关键字进行全局搜索方便视频和课件的管理。管理员和教师可对资源进行编辑、删除、共享、审核通过、审核不通过等操作。 课表录制：根据课表时间的设定，自动开始和停止录制多间教室课程，无需人工干预，支持在线课表查询、修改功能。 课堂直播：学校管理员可创建多个直播频道，学员可进入每个教室观看课堂的实况直播，在收看视频直播的同时，听课学员可进行实时文字交互讨论，系统支持多种浏览器（IE、火狐、Google、safari ）多移动终端进行收看直播； 资源点播：课程目录分类、专题目录分类、自定义条件等查询方式，点播信息列表，点播视频播放窗口、转发功能、下载功能、视频信息、相关视频等。对视频可以进行文字评论、评分、打点评论、视频切片等操作。并支持android手机、iphone、ipad在线点播； 全自动云录播教室）） 为了保证拍摄的稳定性，要求云录播采用虚拟图像跟踪技术，采用非云台摄像机即可实现教师特写、教室全景的拍摄功能。 每个教室采用2台非云台摄像机，即可实现4景位视频的跟踪、定位拍摄；同时具备完美的导播切换策略，实现课堂场景切换的合理化。 在线视频编辑：通过平台直接对视频课件进行在线编辑，视频剪切分割成多个微视频课件等，支持添加字幕、教学笔记添加等。 远程集中监控：平台能够通过WEB方式集中监看每个教室的教学视频画面，并可进入其中某一个云端教室进行监控和导播、图像跟踪等操作。 远程导播：系统支持WEB的方式来远程导播、分别对每个教室的视频监视，视频切换、直播/录制/跟踪等控制，特技效果、字幕添加，系统参数设定等功能。 教学评价：在收看视频点播和直播同时可以参与对课程进行评价，提出改进的意见，具体评价方式包括：文字评价、打分评价、量表评价； 个人空间：教师个人空间具有上传、发布、我的资源、视频在线编辑、教学评价回复，教学设计、查看好友动态等通用功能； 上传与下载：教师可手动上传教学资源，并支持断点续传，并可统一存储和分类管理，并自动截取视频课件画面的缩略图，以更加直观的方式展示给学员，方便以