《数学》苏科版七年级上册.pptVIP

* * 《数学》( 苏科版 七年级 上册 ) 东台创新学校 邓卫军 如何将下列几何体的表面或侧面展开成平面图形？动手试试，并画出它的示意图。 1、如图，第一行的几何体表面展开后得到的第二行的某个平面图形，请用线连一连。 ? 牛 刀 小 试 1 2 3 4 5 A B C D E 2、如图，哪一个是棱锥侧面展开图？ ? 牛 刀 小 试 （1） （2） （3） √ 由四个面围成的正方体纸盒，将它展开，得到什么平面图形，请画出它的示意图。 解： 一个无盖的正方体纸盒，下底面标有字母A，沿图中的红线将该纸盒剪开，请画出它的示意图。 A A 解： 如何将一个正方体纸盒沿棱剪开，并展开成一个平面图形？ ① ② ③ ④ ⑤ 要将一个正方体纸盒的表面展开成一个平面图形，要剪开多少条棱？ 将一个正方体沿棱剪开,并展开成一个平面图形，你能得到如下图所示的图形吗？ 将一个正方体纸盒沿棱剪开，并展开成一个平面图形？有多少种情况？ A B 做一做 1、下图不是正方体的表面展开图是（ ） A D C B 2、一只蚂蚁从圆柱上的点A绕圆柱爬到点B，你能画出它爬行的最短路线吗？ 解： D B A A B 如图，一个长方体的底面是边长为1cm的正方形，侧棱长是2cm，请你沿着图中的粗红线的棱剪开，并将其展成平面图形，试画出展开后的平面图形。 解： 幻灯片一：课题。 说明：整体感知本课在整个七年级数学教材中的地位和作用。 幻灯片二：章头图。 说明：动画展开章头图三个的几何体，让学生在音乐声中初步感受几何体的表面如何展开，建立初步的立体观，通过动画展示激发起学生的学习兴趣，体现以教材为本的思想. 幻灯片三：让我们一起动动手。 说明：让学生探索生活中的几何体的表面或侧面，展开后得到什么样的平面图形（长方体纸盒、圆柱形纸筒、冰淇淋纸筒），这样贴近生活的画面，学生易于接受。 1、能从具体事例中，知道对象的特征，并且能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 2、使学生在操作过程中，能顺利地把几何体的表面或侧面展开成平面图形，并揭示规律。 一、关于《展开与折叠》课件制作的说明 幻灯片四：牛刀小试。 说明：通过练习，让学生在展开生活中的几何体的基础之上，来延伸到其它几何体的展开；把生活中的几何体展开后所形成的经验，并用来解决数学问题，感受成功的喜悦，体现数学来源于生活的思想，使学生能在理解的基础之上，把对象运用到新的情境中。 幻灯片五：牛刀小试。 说明：区别于上一张幻灯片的习题，幻灯片四是几何体的表面展开图，本张幻灯片是侧面展开图；使学生能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用相关知识解决问题。 幻灯片六：想一想。 说明：展开正方形纸筒（没有上下底面），为下面展开无盖的正方体纸盒打下铺垫；在数学活动中获得一些初步展开正方体表面的经验。 幻灯片七：动动脑。 说明：沿图中的红线展开无盖的正方体纸盒，为下面展开正方体纸盒打下铺垫；参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一定的经验。 幻灯片八：小组合作。 说明：学生通过小组合作展开正方体纸盒，初步体会正方体纸盒展开后的平面图形是什么样子。 幻灯片九：讨论交流。 说明：通过小组讨论，探索出要展开正方体纸盒要剪开多少条棱。 幻灯片十：大家一起动动手。 说明：通过组内同学一起动手，一起探究出按照固定棱如何展开正方体纸盒。 幻灯片十一：试一试。 说明：通过组内同学一起合作，展开正方体纸盒共有多少种情况。