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习 作 指 导 课 教 案 习作课次 习作5 题目或话题 为动物设计名片 习作要求 选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。 教学目标 1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。 2.着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。 3.把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出 与众不同的动物名片。题目自拟。 教学重点 1.布置学生收集有关的图片和资料，学会正确处理各种资料。? 2.会按照一定顺序，用准确生动的语言描述动物。 教学难点 为自己喜欢的动物设计一张图文并茂的名片，力求与他人有所不同。 教学准备 PPT、教学录像 指导过程 一 作 前 指 导 设计活动：动物群英会? 1. 创设情景，激趣导入：? 今天动物王国里要举行盛大的聚会，让我们一起去看看吧！（课件）动物是我们人类的好朋友，你们喜欢小动物吗？你喜欢哪些小动物？同学们认识这么多动物呀？选出一种你最喜欢的小动物，把它请出来一起去参加“动物群英会”吧！（学生戴头饰）? 2.创设情景，设法解疑：? 这么热闹的动物群英会呀！大家快看看谁也来参加了？（教师带上鲸的头饰），大家都认识我呀？ 好朋友们：你们好！我最爱认识新朋友了，让我认一认（熟悉的小动物），你是谁呀？你能介绍一下自己么？（找三名同学介绍），哦，来参加聚会的动物太多了！我们发现不认识的小动物还有好多呢，要一一介绍完，既没有那么多时间，也很麻烦，你们能给我想个好办法么？（板书“设计动物名片”） 设计动物名片 1、学习范文，指导写法。? ⑴对了，我都忘记了自我介绍了，我从海洋馆里，带来了我的名片，大家一起来看看。（放课件）读了我的名片，你们了解我了么？（名字、特点、食量、体重）其实，我不太喜欢海洋馆叔叔阿姨给我做的名片。有一位薛爱华小朋友，给我设计了一张名片（课件）? ⑵请一位同学朗读。? ⑶这张名片你们喜欢么？为什么？（板书：第一人称“我” 这样写好不好？? ⑷这张名片给你印象最深的地方是什么？（课件“列数字、举例子”）（板书：用方法说明）? ⑸有一只小海龟告诉我，薛爱华还给它设计了名片呢！看看名片又是从哪几方面介绍的？（名字、样子、特殊本领、产卵）给您印象深刻的是什么？（特异功能）（课件：趣事）（板书：抓特点介绍）? ⑹看了薛爱华同学设计的名片内容，我们发现她是按照了一定顺序去介绍的。（课件）（板书：按顺序描写的）7、看着黑板上这些好办法，自己设计名片难不难了？（归纳，板书）???? A第一人称“我”? B按顺序描写???? ? C用方法说明????? D抓特点介绍 （三）学生设计名片?? 刚才XX的自我介绍真是太精彩了，连我也喜欢上！昨天晚上老师让大家已经设计好了卡片和插图，现在咱们把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。?（点击友情提示）? ?1．千万别照搬资料，一定要抓住特点，语言生动有趣。?? 2．有想法时，找其他人交流一下也不错呀！?? 3．要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！?? 学生制作。（配乐） 名片展示 有几位同学已经制作好了，请没写好的同学暂时停下来。谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。（生上台来读）?? 生评价。（抓住特点，语言简明生动，内容有趣） 二 作中指导 预设 生成 1.这堂课中在第一次名片的出现时特意把顺序打乱、描写不具体，旨在让学生明白习作中的无序、不具体是一个致命要害，且唤起学生的自主表达欲，急于帮鲸鱼修改名片。在修改过程中写作顺序及写作方法逐一清晰。 2.第二张名片与第一张名片对比旨在引导学生按一定的顺序说清楚， 说具体，表真情。 在作中指导时，着力点始终放在在激发兴趣、自由表达、点拨技巧上。既突出了习作过程的趣味性，又充分体现了习作指导的有效性。 三 作后指导 修改评点典型习作（作者、题目、主要特点） 刘娇娇同学的《小白猪》这篇习作细心观察了小白猪的外形和生活习性，真实而又细腻地描绘出小白猪的贪吃贪睡又很顽皮的特点，读来令人忍俊不禁。但在本文中也出现了小的问题：个别语句表意不够清楚，结尾稍显仓促。 自我修改完善（要求、步骤、方法等） 1.是否用第一人称“我”?？ 2.是否按顺序描写？???? ? 3.是否采用一定的方法说明？????? 4.有没有抓住动物的特点介绍？ 评点典型修改范例（作者、内容、特点） 1.再次出示刘娇娇同学的《小白猪》，看看她修改的情况 2.修改后的内容如下：每当主人喂我时，我便狼吞虎咽，大口大口地吞食起来，还不停地发出“哼哼声”……加了结尾：我是主人的致富法宝，所以我是一只