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2011年中小学校长论坛发言材料 提高管理效益，深化课堂改革，全面提高教学质量 盐窝镇北岭中学 林永三 近年来，盐窝镇北岭中学以“学校规范化建设”为总抓手，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，努力提高管理效益，深化课堂教学改革，教学质量稳步上升。现将我们的主要做法和思考汇报如下： 一、认真落实“教育管理提升年”活动，向管理要效益 1、课程管理：严格落实课程方案，开齐开全课程，开足课时。尤其是综合实践课程和地校课程，除去体现学科本身的价值以外，重点突出了培养学生人文素养和科学素养的价值定位。同时针对教师在综合实践课程和地校课程执行上的敷衍和应付，我们又提出了提高学生学科素养的价值定位，比如《传统文化》与语文学科的课外阅读和积累挂钩，《科学发展观》与政治学科挂钩，校外实践基地—“绿野菇业食用菌研究所”与生物学科挂钩，《人生规划》与毕业年级学生备考心理调节挂钩，由政教处在班主任量化考核中进行评价。学校采取了由相应年级相关学科教师，根据本学科学生素养要求，制定考查内容和标准，学期末，由学科教师对综合实践课程和地校课程任课教师教学效果进行考查，纳入相应教师年度考核。 2、常规管理：（1）集体备课。学期初由教导处统一安排，各年级各学科在课程表上统一调整出半天的集体备课时间，由备课组长确定好固定的备课地点，学校统一汇总成表，确保做到定时间、定地点、定人员、定内容。同时校长或业务校长会同学科教学指导小组，进行不定时抽查或直接参加学科组的集体备课。（2）导学案审核制。集体备课后形成的导学案，必须经学科教学指导小组审核，如不符合要求，备课组长会同主备人修改后，再次提交学科教学指导小组审核，签字后，才能印发到学生手中。无签字的导学案在常规检查中一律不予认定。（3）教学常规检查实行年级部周查，学科教学指导小组月评，教导处每学期两次检查制度。年级部周查，重点查阅作业布置与批阅；学科教学指导小组月评，重点评价导学案的使用情况；教导处的两次检查，包括两次全员赛课以及常规材料的全面评估。常规检查反馈是每周五上午的班子例会的常规内容，整改落实情况也是分管领导汇报的重点。（4）校本教研。基本原则定位于“基于学校管理和教学，成果用于学校管理和教学”。我校的校本教研围绕“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”课堂教学改革展开，突出了两个重点，一是小组建设与评价，二是导学案的设计与使用。上学期全校校本教研课题为“小组建设和评价”，三月份我们组织了四个年级主任和八位效果显著的教师，进行了成果展示和经验交流。本学期的校本教研课题为“导学案的设计与使用”，计划九月份进行成果展示。 3、质量管理：进一步突出“教学质量是学校的生命线”。一是实行薄弱学科重点管理。校长室定期调度，校长每周至少听一节重点管理学科教师的课，校长不定时抽查薄弱学科教师的常规。二是月考及质量分析制度化，突出质量管理的过程性。三是学校联合教研，寻求质量提升的增长点。依托学校教师素质提高工程，联合北宋一中、盐窝镇中心学校、明集乡中心学校组织了多次学科联合教研活动，借鉴兄弟学校学科教学中的经验和做法，不断完善和改进我校的课堂教学改革，努力提高课堂效率，全面提升教学质量。 4、教师管理：当前形势下，教师职务晋升、年度考核对教师积极性的调动，逐渐失去了原有的激励效果。如何激发教师工作积极性，提高教师素质，是当前师资队伍建设中面临的紧迫任务。一是引导教师重新进行价值定位。我校采取多种措施，为教师提供平台，创造机会，让教师多角度体验成功，让教师明白价值的体现是多方面的。上学期开学初，首先我校通过教师推荐、学校考察，组织部分骨干教师成立了学科教学指导小组，负责对全校各学科教学工作进行管理、指导和研究，检查指导各年级教学常规落实情况，代表学校对各科教师的常规进行检查量化，计入常规检查成绩，并全面负责以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”课堂教学改革的实施，总结推广四种课型的教学模式，每学期至少组织一次课堂教学成果展示。学科教学指导小组成员任期二年，任期内根据工作完成情况照顾工作量，任期届满后视其工作情况决定是否续聘连任。其次鼓励有思想的教师成立学术性教研社团，从人、财、物上大力支持校本教研课题的申报和活动开展，并开设“教师讲坛”，为教研成果的推广搭建平台。优秀教研成果被学校认定后，该课题负责人即成为成果推广实施负责人，学校赋予其相应权力在全校推广。到目前，学校已开办了两期“教师讲坛”，九名教师进行了成果展示。二是严格落实各项规章制度，树正气，促和谐。完善而健全的规章制度，不仅使学校的管理行为和教师的操作行为有章可循，而且可使人在行为之前和行为之后的奖惩报酬，做到心中有数，更好地调动起广大教师的自觉的积极性。同时通过各种