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小学英语教学中评价策略的应用 　　【摘 要】作为启蒙阶段的阶段小学阶段的英语，学生学习英语的兴趣需要我们教师来耐心的培养，加强情感教育，树立学生自信心，对学生今后学习英语会产生极大的影响。保证英语新课程标准实施的重要措施之一就是课堂评价，课堂评价是英语课程的重要组成部分。课堂教学评价是组织、调控教学活动的重要手段，充分发挥“在实践中学习英语”的课堂活动。 　　【关键词】小学；英语；教学；评价；策略 　　在学习过程中，我们实行的是小组合作学习机制。这种活动不仅可以提高学生的口头语言表达能力，还能够培养学生在群体中与他人合作的能力。 　　以二班同学为例，首先按照学生的学习成绩将全班划分为四人一小组的十二个小组。其次选拔各小组的小组长。小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败，因此各小组长的选拔要非常慎重。于是我制定了胜任小组长的条件： 　　1.明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼，只有这样才会使自己变的更加优秀，应该好好的把握这样的机会；积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。这是小组建设成败的关键。 　　2.明确组长应具有的最基本的素质：诚实、正直、以身作则。 　　3.明确职责：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导；把一切不良的问题消灭在萌芽状态，消灭在小组内部。按时参加小组长例会，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到“上情下达，下情上报”的作用。对本小组内出现的一切问题负责，必须在第一时间内通知老师，老师根据小组长在这一事件中所发挥的作用，进行加减分处理。 　　在小组长的选拔中，有毛遂自荐的，也有同学们共同推选的，也有我肯定他的能力的。 　　万事俱备，只欠东风。选好了小组长，划分了小组之后，根据学生的英语水平、综合素质和平日学习努力程度由高到低把所有成员编为1、2、3、4、号。为充分调动不同水平学生的学习积极性。针对同一问题加分，1号学生记1分，2号学生加2分，3号学生加3分，4号学生加4分。之后制定了一套小组学习评价标准。我们都知道合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。一个班级如果没有一个详细科学的评价标准，就会使小组竞争陷入混乱的状态，所以小组建立后就必须出台一个详细科学的评价标准，那么如何做到详细和科学呢？最后我采取了小组成员的管理采取“分数制”，所得分数与年终评选挂钩。具体积分方法如下： 　　一、课堂表现 　　①小组展示人员由教师根据实际决定，教师不决定时由小组成员共同推荐决定，展示所得分数根据上台展示人员的学习水平和展示的准确程度确定。不管是几号组员，只要起来敢于展示回答，不管对错都得1分，答对者，1号得1分，2号得2分……依此类推。当然让不同层次的学生回答问题时，问题设计也要有梯度，较难的由1、2号同学回答，简单一点的由3、4号回答。让每个学生都有成功的机会，都有享受成功的机会，从而对英语产生浓厚的兴趣。 　　②能根据本节课的学习内容提出问题的学生每一人次得1分，如果能解答的，再得1分；如果提出的问题特别有价值的，得3分。 　　③对于其他小组的展示，能提出不同见解的问题的组员每一人次得1分（问题必须是与本节课的学习有关的，否则不得分）；对于本条，必须是在其他小组成员展示完毕后才能提问题，否则不得分。 　　④组员在展示过程中，语言要简练，对问题的分析要透彻，不能为了抢答问题而起来耽误时间，耽误时间者不得分 　　⑤展示时声音要洪亮，保证让全班同学听到，否则，每次扣1分。讲解的内容要以解题思路为主，要讲清楚结论的来龙去脉，不能仅仅局限于作出答案，讲解做题步骤。讲解不合规定的扣1分。 　　⑥为了防止各小组组员乱抢乱答、使课堂出现混乱的现象发生，只要有一个小组的成员起来回答了，其他小组的成员必须等到他（她）回答完毕后才能回答或者补充，否则倒扣5分。 　　二、作业 　　①抄袭作业者，发现一次减1分并扣其组2分 　　②作业改错又错者，每次减1分 　　③一次作业书写认真、质量好，全组都是“A”等的全组成员各加1分。（由学习组长负责在评价表上记录）；一次作业小组内有两个以上“D”等的全组各减1分。 　　④每周一次由学习组长总结个人作业完成情况，每得5个“A”加1分，5个“D”减1分。 　　⑤每缺一次作业减2分，并由学习组长陪同补完交科代表检查。 　　三、考试 　　关注平日小考、期中、期末考试。班级将以上学期期末考试成绩为准，对每小组进行捆绑式评价，如果个人提高一个等级，个人加10分，小组加5分。 　　四、小组 　　小组成员的作业由对抗小组的组长（副组长）负责检查，即1组由2组检查，2组由3组检查-----以此类推。书写认真、卷面整洁、过程具体者可适当加1―5分；书写潦草、卷面脏乱、没有过程