习作辩论科技进步.docVIP

教学目标 　　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 　　　2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 　　　3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 　　课前准备 　　　1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 　　　2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 　　　3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。 　　调查内容：感兴趣的人 　　　　　　　感兴趣的事 　　　　　　　感兴趣的景 　　　　　　　感兴趣的…… 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（口语交际） 　　一、谈话导入，引入辩题 　一、创设情境，激发兴趣 　　1．激情导入，创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活…… 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。 　　2．发表观点，激发交流愿望 　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由） 　　二、启迪思维，开展辩论 　　1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行） 　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？ 　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。 　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。 　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。 　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。 　　2．自己准备相关的资料 　　3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。　　 　　正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野…… 　　反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……） 　　三、展开辩论，畅所欲言 　　1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 　　2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正…… 　　（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮） 　　3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 　　4．双方互相提问质疑，自由辩论。 　　⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 　　⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 　　⑶双方进行辩论，拓展话题。 　　5．双方总结自己的观点： 　　要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。 　　四、评议总结，提高认识 　　1．双方辩论结束，主持人