校企合作是提升职业院校专业教师“双师素质”最有效的途径.docVIP

校企合作是提升职业院校专业教师“双师素质”最有效的途径 　　摘 要：职业院校的青年教师大多来自本科院校，他们虽有丰富的理论知识，但缺乏实践教学经验，如何有效地提高他们的实践教学素质，使他们尽快成长为满足高等职业教育需要的具有“双师素质”的专业教师，这是目前职业院校亟待解决的问题。笔者根据湖南科技工业职业技术学院近几年来与企业进行深度合作的经验，论述了校企合作是提升职业院校专业教师“双师素质”最有效的途径。 　　关键词：校企合作；企业锻炼；双师素质；实践教学 　　中图分类号：G717文献标识码：B 　　职业院校的青年教师大多来自本科院校，他们的职业生涯缺少企业工作环节，对企业的实际生产及技术更新了解不够深入，实际动手能力普遍欠缺，缺乏实践教学经验，这种情况明显不符合高等职业教育对教师的基本要求。根据湖南科技工业职业技术学院（以下简称“我院”）近几年来与企业进行深度合作的经验，笔者深深体会到校企合作是提升职业院校专业教师“双师素质”最有效的途径。 　　我院在新加波南洋理工学院考察培训期间，特别是在参观他们的机电一体化技术专业时，笔者感到疑惑，他们的专业教师为什么有那么强的实践教学能力和科研能力？他们为什么能做出那么多的企业横向课题？这些企业横向课题源自哪里？回到学校后我院通过校企合作，通过深入企业，对于上述疑惑有了明确的答案。 　　一、教师的企业横向课题源自深入企业 　　企业处在生产第一线，他们要进行产品开发，有很多的生产实际问题需要技术攻关。他们有本行业先进的设备、最新的材料和雄厚的资金，但缺少具有系统理论知识的专业人员；而学校教师则具有系统的理论知识，部分教师具有较强的科研能力，这正是企业所希望得到的智力支持。如果教师不深入企业生产第一线，企业不知道我们能做什么，我们也不知道企业需要做什么，造成校企之间没有进行实质性的深度合作，信息不通。架起沟通这些信息的桥梁就是校企深度合作，教师深入企业生产第一线，直接参与企业的生产、经营和管理，和企业的一线生产工人、工程技术人员打成一片，这样，学校和企业就能互相了解彼此需求。 　　2014年暑假，我院信息教研室的专业教师被学院委派到湘潭市某某有限公司顶岗实习，实习期间，我发现该公司想将公司的主导产品――矿用架空乘人装置（俗称猴车）的整体结构及整体运转关系、各部件的装配关系及安装调试方法做成触摸屏控制的3D动画演示系统，作为企业对外的产品宣传及企业培训新员工的培训资源库。由于他们缺乏这方面的技术力量，所以他们想做而做不了。而我们学校多媒体技术专业课程正苦于没有企业的真实产品作为教学载体，信息教研室了解到这些信息后，立即组织专业教师进行企业调研和方案论证，认为完全可以帮企业解决这个问题，当即就和企业签订了开发企业横向课题的合作协议。 　　同年，电气教研室的专业教师再次被学院委派到湘乡市某有限公司顶岗实习，期间该企业向我们提出开发一种用于切割钢板的数控火焰切割机，该设备要求能根据用户的需要，对各种形状的钢板进行自动切割。电气教研室机电一体化技术专业教学团队的专业教师经过讨论，认为平时在教学过程中，一部分课程虽然进行了教学改革，但真正将企业的真实产品作为教学载体用于教学的还很少，这种数控火焰切割机是典型的机电一体化产品，这正是我们教学改革所需要的教学载体，当即与该企业签订了开发企业横向课题的合作协议。 　　由此可见，要将企业的真实产品作为教学载体引入课堂教学，教师要得到真实的企业横向课题，学校必须与企业合作，教师必须深入企业第一线，才会发现很多适合我们教师做的企业横向课题。 　　二、教师的实践教学能力和科研能力源自不断地做企业真实课题 　　新加波南洋理工学院的专业教师为什么有那么强的实践教学能力和科研能力？首先他们的教师必须有5年以上的企业工作经验才能到学校当专业教师，这样他们的学校就有了与企业深度合作的有利基础，专业教师就有大量的企业横向课题来源，他们通过不断的生产实习和大量企业横向课题的开发锻炼，就有了解决实际工程问题的能力和专业教学能力。 　　信息教研室与企业签订了轨道猴车3D演示动画开发协议后，课题组专业教师深入企业，与公司领导、人力资源部进行沟通，遇到工程技术问题就向工程技术人员请教，经过一年的研发，现在已经将该演示系统交与企业并得到了企业的好评，同时，该演示系统已经走出国门，在印度的产品展示会上取到很好的演示效果。通过这次企业横向课题的开发锻炼，信息教研室的专业教师无论是实践教学能力还是专业教学能力都得到了全面提升，而且还将企业的几百个零部件真实产品当作教学载体用于专业教学。 　　电气教研室与企业签定了数控火焰切割机后，课题组专业教师遇到工程技术问题就向工程技术人员请教，同时把企业的工程技术人员请到学校现场指导，经过半年多的研发，该产品现已定型交给企