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浅析如何品读《舞女》 　　摘 要：在高中现代文教材部分，《舞女》仍然被作为选定教材被选读，但现实中，很多教师都认为：“对于高中生来说，《舞女》太过晦涩难懂。”这种看法不能被忽视，因为《舞女》是一篇多个主题交织的作品（是丰太郎与爱丽丝的言情小说，是丰太郎的教育小说，是近代围绕自我确立的故事，是柏林的都市小说、社会小说、历史小说，同时也兼具森鸥外对自己留学生活描述的自传要素。其中对丰太郎受了挫折又再次出世，及贵族群体没落的描绘也有描述，哪种看法是正统说法并无定论，全凭读者忖度。 　　探究至今所有的《舞女》研究成果、作品的读法发展以及当下的读法，在此之上，来探索读法的可能性。 　　关键词：读解；第一人称；悲剧；大转机 　　一、迄今的读解―八十年代到00、一0年代 　　1975年，竹盛天雄写道：“《舞女》的晦涩之处在于，把作品完全在独立的世界来通读。”所谓丰太郎和爱丽丝的绝望，正是鸥外对故土的归属感的体现。既要从作品本身，深入到鸥外内心的解读。七十年代，三好行雄和越智治雄的《作品论》中也有同样看法。把作者和作品分离来看，把作品作为自律的世界的意向虽也增强了，但没有任何变化的仅限于《舞女》，鸥外作为作者的问题也被拉近了。 　　进入八十年代，受法国结构主义和后结构主义的影响的“教材论”开始席卷近代文学研究的世界。对《舞女》的论断，前田爱发表了‘柏林八八八一作为都市小说的《舞女》’的论述及构造的“从外部空间进入内部空间的丰太郎，经过和艾莉丝同居的生活，再次回归到外部空间”的图表形式，将小说世界作为都市空间的拓朴学来解读。这个论断对以后的《舞女》论产生了极大影响。 　　经历了八十年代，很多对《舞女》的论说出现了，龟井秀雄的“《舞女》读解注意处”，着眼于第一人称回想形式展开论述。根据对过往的反思，引发自我认识的转变，也就是‘重读《舞女》来对写作时的自己的再认识的过程’的论断。龟井的论断，对之后的第一人称回忆录的品读方式产生了很大的影响。小森阳一的“倒叙式的故事”――《舞女》的第一人称写法，也深受龟井的影响。小森分析说：“其结构是回忆录式的文章。”执笔时获得的自我认知，这是对发狂的爱丽丝的言语使用的自我申辩。在心中凝聚的惨痛，因为难以处理已经瓦解了的自己，故用‘余’字开头也继续相隔已久的自己。 　　进入2000年，安藤宏的论断：“在迷雾中――《舞女》的构造。”也是近年来《舞女》论的优秀成果。安藤将第一人称小说的特点归纳为三点，来为《舞女》必须用第一人称记叙悉心力证。第一，文章开篇的“人所不知的烦恼”与最后表达的对相泽谦吉的恨的分歧，使作品拥有独特的构造魅力，可以让读者展开思索。第二，丰太郎那不为人知的烦恼与其脆弱慈悲的心的关系。可以感受到，丰太郎内心的脆弱只是借口，优柔寡断的性格才是无法决断的最大原因。第三，对国家组织的高度效忠，才是从一开始就隐藏在心中的最大意图。因此说，《舞女》必是分歧与空白的第一人称的手记。 　　二、当下《舞女》的读法指导 　　（一）《舞女》品读核心 　　丰太郎在船上想起待在德国的五年而终要回国，开始吐露心声。“我决定将事情的大概写成文字”，在船上开始回忆渐渐远去的时间，去追忆那段流去的时光。从开篇的“如今，这份苦痛郁积在内心深处，元已形成了一个暗点”的“人所不知的烦恼”，到文末的 “一丝对他的怨恨”，在脑海中萦绕，使“我”的心中持续苦痛，在读到最后时，丰太郎才从内心的纠葛中走出来。 　　（二）读“我”的手记 　　1.脆弱可怜的心所意味的东西 　　最初记下的是五年前得意洋洋充满自信初到柏林的丰太郎的身姿。在写到被自己意志所逼做的一些事时，笔锋就不那么锐利了，而是去逃避那些回忆，这样一来，“讲述”便偏向了“欺骗”。记叙描写了丰太郎与爱丽丝相遇的近期的各种“坎坷，不走运”这些经历，与船上的回忆是重叠的，恰逢日本自由的大学之风，丰太郎将潜藏在内心深处的自我表现出来。“脆弱可怜的内心”只是表层的一部分。但在那之后，一提到将爱丽丝逼入悲剧的事情时，就会转移视线，岔开话题，一遍又一遍的拿“脆弱可怜的心”说事儿。 　　2.与爱丽丝的相遇 　　“我”仔细地描写了与爱丽丝的相遇，来表达饱受的“无限怀旧之情”的苦。 “她因我的脚步声而受到惊吓，转过头时的神情，不是身为诗人的我所能描绘的。长长睫毛下是蓝色，清澄，带着疑惑，忧愁的眼睛，为什么只看一眼就直透一向谨慎的我的内心深处”这是直接诉求的官能性的爱情，也是单纯对异性的爱情。丰太郎对爱丽丝的爱，从与她相遇起就没有加深，丰太郎是将爱丽丝从没有钱为父亲准备葬礼，又被母亲逼迫的困境中拯救出来的善人。同时爱丽丝对丰太郎的爱，是将此救命之恩升华为爱情。正因为如此，他们之间互相之间感觉的偏差成为了他们爱情悲剧的要因之一。 　　“我”写到与爱丽丝相遇后被逼入困境的经历