二年级第一学期自然教案精要.doc

探究要求： 多次观察、比较，发现事物的变化。 第一单元 游乐场 一、单元概述： 本单元是学生初次对物体的位置和运动问题进行探究。通过本单元的学习，期望学生对确定物体位置的方法有初步的认识；初步知道物体的运动根据路线可分为不同的形式。 本单元是在游乐场的大背景下，先认识物体的位置关系，再认识物体的运动形式。首先让学生观察游乐场的平面图，发现游乐场里各种活动项目设置在游乐场的不同位置，初步学会如何向别人指示物体的位置，同时知道在平面图上如何以东、西、南、北表示物体的方向与位置；接着呈现几种具有典型运动路线的活动项目，让学生在观察中联想平时的体验，初步知道物体的运动根据方向的变化有直线运动、旋转（圆周）运动、摆动等不同形式。 基于低年级学生的认知特点与水平，在确定物体位置的活动中，只要求学生进行非定量的描述性表达；对于物体的运动形式，也不要过深探究。 二、单元教学目标： 学习用前、后、左、右、远、近表示某一物体相对于另一个物体的位置。 初步学会用东、西、南、北在平面图上表示某一物体相对于另一物体的位置。 能通过观察发现物体所处的不同位置。 初步知道物体的运动有直线运动、旋转运动、摆动等不同形式。 能简单说出直线运动、旋转运动、摆动的不同特点。 能通过观察与比较，发现物体有不同的运动路线。 三、单元评价建议： 学生自行完成单元学习评价单的内容。评价的意图重在考核学生是否能通过观察和比较，发现不同物体运动路线的差别。 在关于位置与运动的教学活动中，可评价学生是否积极参与、认真思考，以及与同学合作的态度。 他们在哪里 一、设计思路： 本课通过观察游乐场的游览图，引发学生思考怎样确定物体的位置，进而初步学习确定物体位置的方法。 本课的设计思路是以“确定位置”为主题，以小朋友在游乐场向人指路为切入点，通过观察、描述活动，帮助学生认识方向，初步学会表示物体位置的方法。 二、教学目标 能以某一物体为参照物，描述另一物体的位置。 能在平面图上用东、西、南、北等方向词语描述物体的位置。 培养运用语言准确表达自己想法的习惯和认识平面图的本领。 三、教学重点、难点： 重点：让学生初步学会表示物体位置的方法。 难点：在平面图上用东、西、南、北等方向词语来表示物体的位置。 四、活动设计： 活动一：游乐场里来指路 活动器材：游乐场游览图、录像。 活动目标：能以某一物体为参照物，用前、后、左、右来描述另一物体的位置。 活动过程： 学生活动 指导要点 观察：游乐场里有些什么活动项目？ 说一说：这些游乐项目在什么位置？完成活动作业第1页。 讨论：怎样描述，才能使人明白某个物体在什么位置？ 交流、归纳：确定一个物体的位置，先要以某一物体为参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。 * 先让学生说一说“它在哪里？”目的在于让学生思考：应该怎样向别人清楚地描述物体的正确位置？从而使学生产生确定物体位置的学习需求。 * 通过讨论与交流，应使学生明白，确定物体的位置不能缺少参照物和方向这两个要素。这里学生能以前、后、左、右、远、近等方向词语来描述物体的位置即可。 活动二：说说学校建筑物的位置 活动器材：学校平面图。 活动目标： 知道平面图上表示方向的方法。 能用东、西、南、北描述物体在平面图上的位置。 活动过程： 学生活动 指导要点 阅读：教材第2页的小资料。 讨论：在图上怎样表示方向？ 观察：教材第2页的学校平面图。 写一写：在学校平面图上标出东、西、南、北。 说一说：自选校园中某一个物体为参照物，说说体育馆的位置。 思考：怎样用东、西、南、北来表示前面游览图中某个物体的位置？ 画一张自己学校或自己小区的简易平面图，并根据平面图说说某一物体的位置。 * 教学中应使学生知道，教材中呈现的是在图上表示方向的一般规定，例如正规的地图等都是这样表示方向的。如有特例，会加以特别标识。 * 让学生再次描述游乐场游览图中某个物体的位置，主要训练学生应用东、西、南、北等方向词语确定物体的位置。 * 教材中提供的“学校平面图”仅是一个范例。通过观察与交流活动，使学生不仅能看懂图，更能启迪他们去学画平面图。对于学生画平面图，评价的要求不要太高，只要能让人看懂图意就行。 五、其他教学建议： 让学生说出小范围内物体的位置，学生是具有一定生活经验的。例：在桌上有一些文具用品，如果让学生说出某一文具用品的位置，他们观察后，会马上说出：书在铅笔盒的左边，橡皮在尺的前面……但假如在公园里，不远处有一棵松树，学生延用这种方法来指出松树的位置时，一位学生可能会这样说：松树在我的前面；另一位学生则可能说：松树在我的后面。那么对松树位置的描述，谁对呢？在教学中教师不妨试试以这个活动为例，让学生明白：确定一个物体的位置，首先要选择一个较明显