安全老师能力2013年度.pptVIP

请 教大家几个问题： 1、安全培训的主体和主导是什么？二者是什么关系？ 2、安全培训的老师应如何定位？ 3、您认为哪些方式方法最适应安培教学？ 4、在培训教学中您感到最愉快和最难的事情是什么？ 5、您对搞好安全培训有什么好的建议？ 本 次 教 学 的 目 的 要 求： 通过学习，了解安全培训教师应具备 的能力和素质，增强做好安全培训工作的 认识，提高搞好安全培训教学的能力，以 适应新形势下的安全培训工作，更好的为 煤矿安全生产发展服务。 一、提高 安全培训老师能力与素质的重要性 山东省安全生产情况（煤矿百万吨死亡率） 　　1950年为12·8% 　　1980年为5·09% 　　1990年为2·72% 　　　　 2001年为1·51% 　　 2010年为0.749% 　　 2011年为 0.564% 2012年为 0.20% 一、提高安全培训老师能力与素质的重要性 2、安全形势依然严峻,其特点是： 一、提高安全培训老师能力与素质的重要性 存在问题原因分析 （四个矛盾） 安全发展的紧迫性与安全工作的滞后性矛盾。 落后的管理与经济快速发展不适应的矛盾。 相对低下的技术素质与工业化的要求不适应的矛盾。 松懈的纪律与严峻的安全生产形势不适应的矛盾。 一、安全安全培训老师能力与素质的重要性 （二）社会发展的必然 目前我国工业发展已进入了新的历史阶段，随着工业化、城镇化、市场化的发展和加快，工业生产出现了许多新情况： 一、安全安全培训老师能力与素质的重要性 （三）加强安培老师队伍建设的必要 安全培训老师队伍素质参差不齐，职业认知不到位；专业教学缺项，水平不高；知识宽度厚度不够；一些老师的责任心不强；教学方式方法单一等。 随着新知识、新技术、新工艺和安全发展的新要求，我们的老师技能结构很难符合现代安全培训的要求。 二、什么是安全培训老师的胜任能力 （一）安全培训老师的胜任能力及特征 1、什么是能力？ 能力------是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。 根据能力的倾向性，可分为：一般能力和特殊能力，基本能力和通常能力。 人的一般和基本能力包括：对事物的思维分析能力、分辨和判断能力、认知和决断能力等 。 安全教师的能力是特殊能力。 二、什么是安全培训老师的胜任能力 3、胜任能力的特征 国外学者把胜任特征比喻为浮在水面上的冰山。 “冰山”在水面上的部分表示人的显性能力特征，主要包括人的技能和知识； “冰山”在水面一下的部分表示人的隐性能力特征，主要包括社会角色、自我概念、特质和动机等。 其特征分为可塑性特征和潜在性特征。 二、什么是安全培训老师的胜任能力 胜任的特质 特质——是一个人身体特征及典型的行为方式。如做事严谨、细致有耐性，为人谦虚等。 一个安全老师的的胜任能力，是指他在安全生产培训中所表现出的认知水准、知识厚度、专业技能、心理素质和教学组织管理能力架构。 安全培训老师的胜任特征结构是三维型模式： 即品德——知识-----能力（三要素） 二、什么是安全培训老师的胜任能力 （二）安全培训老师应具有的职业能力： 1、思维分析能力。这是安培老师的首要能力。 思维分析能力是人的智慧和实践经验的综合反映。 它包括人的形象思维、抽象思维、逻辑思维、逆向思维等科学思维。 它要求事物能做到能以终为始和以始为终。　　　　 二、什么是安全培训老师的胜任能力 　 2.教学组织管理能力。这也是安全培训老师教学成功的艺术手段之一。 一般说，培训教学组织管理能力主要包括两方面: 一是教学组织能力，主要体现在能制定计划，进行备课、授课、辅导、研讨、演练、考试考核等方面。 二是教学管理能力，是说老师的任务既要管教，又要管导。 二、什么是安全培训老师的胜任能力 　 教学组织能力 　 首先要搞好备课：　 　 1）明确对象， 2）钻研大纲， 3）吃透教材， 4）掌握环节， 其次要搞好授课：主要是围绕内容，抓住重点，突出难点、突破疑点、掌握住知识点。举一反三、触类旁通。　 二、什么是安全培训老师的胜任能力 3、掌握教材的能力。这是搞好教学的基本功。 教材是学生学习的基本内容，教材编排是有一定目的性的。 教师要根据实际，对教材进行分析、综合，化难为易、化繁为简，有计划、有详略地进行教学。　　　　 注意掌握两