小学体育_队列队形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四年级下册《队列队形》教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、教材分析 队列队形是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。 本节课主要是让学生初步掌握队列队形的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点和缺少自信等情况，本课通过“小试验”和达标练习的形式，用多样化组织及练习方法，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。 三、学生分析 四年级的学生正处在生长发育期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 四、教学目标 运动参与目标：通过学习培养学生积极参与体育活动的态度和行为. 运动技能目标：90%以上的学生能够掌握 队列队形的技术要领 。 身体健康目标：发展学生速度、 灵敏等基本身体素质，增强体质，全面发展。 心理健康与社会适应目标：在练习中树立自信心，在相互合作中，培养学生团队合作精神和集体观念。 五、重点与难点 1、重点：掌握队形整齐。2、难点：提高动作质量 。 六、教学方法 在教学时，让学生自主练习，充分发挥学生的想象力进行练习，学生在了解 队列队形的动作后，进行探究身体的协调发展力。练习时，发挥学生的主体性，教师适当的巡回指导，进行纠错，学生根据教师设定的达标线进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。 七、教学特色 1、教学手段多样化：为达到教学目的，本课在设计中充分运用游戏、等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性。 2、注重营造学习氛围：在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教于乐的目的。 3、不断创新和拓展：根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜能，努力探索，不断进取。 八、预计效果 平均心率：120—140次/分 练习密度： 35%-45% 九、教学流程 四年级下册《队列队形》学情分析 四年级学生通过了几年的体育学习和锻炼，他们的灵活性、柔韧性、协调性、学习积极性都非常好，具有了一定的自主学习能力。他们善于模仿，对新生事物接受能力强，对队列队形较有兴趣。但是，小学生注意力不易长时间集中，学生的运动系统，心血管系统，呼吸系统的功能还不完善，动作的难度和强度不要过大，以免影响学生的健康。在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。 小学中段学生处于生长发育期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对队列队形类项目有一定了解，具备一些基本的掷能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过合作学习方式，引导学生享受战胜自我获得成功的乐趣。根据学情，本节课的学习目标为：一是运动参与目标：通过学习培养学生积极参与体育活动的态度和行为.二是运动技能目标：90%以上的学生能够掌握队列队形的技术要领。三是身体健康目标：发展学生速度 灵敏等基本身体素质，增强体质，全面发展。四是心理健康与社会适应目标：在练习中树立自信心，在相互合作中，培养学生团队合作精神和集体观念。小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要正确引导和鼓励，提高他们的学习兴趣，精讲多练，充分发挥体育骨干的作用。 四年级下册《队列队形》效果分析 队列队形是《体育与健康》四年级教材，把“健康第一”和“学生发展为本”作为教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学