国中基本能力测验基测.pptVIP

國中基本能力測驗（基測） 報告人：魏麗琴老師 基測的目的？ 基測是評量國中學習成就， 用以預測高中、高職、五專學習發展潛能。 測驗考科及配分 國文（測驗及寫作）60+12 英語60 數學60 社會（歷史、地理、公民） 60 自然（理化、地球科學、生物） 60 各科不跨學習領域。 測驗時間、題數 學科測驗時間均為 70 分鐘 題數如下： 國文科：45 ~ 50題 英語科：40 ~ 45題（聽力題暫緩） 數學科：30 ~ 35題 社會科：60 ~ 70題 自然科：50 ~ 60題 寫作測驗（引導式命題作文）50分鐘 基測命題原則 以「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」國中階段的能力指標為依據。 評量學生所習得之基本能力為目的 基本能力指基礎、核心、重要的，而非高深、外圍或細微末節的；就範圍而言，指完整、周延的，而非偏狹或殘缺的。 命題上會避免因版本選用的不同而產生的作答差異 基測試題最大的特色，是「以各學科綱要之能力指標為命題依據」和「生活化，不八股」。 各科如何取得題目？ 題庫 命題老師 審題 學生試作（評定難易度） 收入題庫 依難易度在題庫中選題 試題研發說明(試題標準化處理) 良好試題示例 如圖，世華村五十年前位於海岸邊，但現今遠 離海岸線(虛線表示舊海岸線)。下列哪一項人 為因素可以加速海岸線產生此種變化？(A)在河流上游興建水庫(B)在河流沿岸設置砂石場採砂(C)砍伐森林，減少山坡的植被* (D)超抽地下水，造成地磐下陷 不良試題示例 將一條電阻線裝在電路中，測得數據如右表，則該電阻線的電阻大小為多少？ (A) 0.1 歐姆 (B) 1 歐姆 (C) 10 歐姆 (D) 100 歐姆 英文科試題 千字表（1000字基本字彙） 基本閱讀能力 取材（ㄧ般文章、對話、書信、電影時刻表、海報、氣象報導……） 符合生活化、實用化、趣味化原則 主題多元，並與日常生活相關 （本校強項）（城鄉差距） 數學科試題 避免特殊繁瑣的解題方法（基本能力的培養、不必死背公式） 以圖形變動的多樣性呈現試題，評量學生推理思考能力 貼近學生生活經驗，著重數學知識的實用性（不走高深路線） 不要扼殺學生的興趣（好老師是把難的變成簡單的） 國文科試題 基礎、核心、重要的語文能力（形、音、義、詞、成語、修辭、國學常識—韻文、散文、作者、作品風格……閱讀測驗） 取材廣泛（古今中外文學、報章雜誌、媒體廣告、科普文章……） 內容生活化（如電器使用說明、電話費通知單、郵局劃撥……） 自然科試題 由分科調整為領域學習，考評基礎、核心、重要的能力 著重知識的靈活運用，避開單純記憶性的試題 重視圖表資料 社會科試題 與生活結合（有關目前生活時空，占50％以上） 避免瑣碎的知識 跨科整合（歷史、地理、公民） 重視解讀圖表能力 未來發展 教育部11/27宣布，實施七年的國中基測量尺分數將作重大改革，單科滿分將從六十分，提高為八十分 新制將從後年的基測開始實施，也就是目前就讀國二的學生適用 但教育部不排除提早自明年起實施（實施日期，莊國榮表示，如果輿論支持，可以想辦法提前到明年實施。」 ） 基測新制 根據教育部的新制，基測總分將從目前的五科三百分，增加到四百分，若再加上作文的十二分，即為四百十二分。 國中基測單科量尺分數調高至八十分，對考生有什麼影響？ 負責規畫這項方案的台灣師大心測中心題庫組組長曾芬蘭表示，最重要的變化是，高分群考生排序會變化。 換言之，程度好的學生因粗心而落到後面志願的機率大為降低；但若集中在一科錯太多題，扣分會變重。 幾個看法 基測題目中間偏易，只要掌握重點，不必過度學習（做過多的講義、考卷、參考書） 寫作測驗（級分非分數） 學生學習應多元化（不必整天讀書、考試） 發展學校特色（大陸地區、國際化） 教師相互切磋激盪（研習時數） 老師無法取代父母 班級管理1 導師風格 好感是相對的－－誠意 每個人都是可教的（不信良心換不回） 學生不是我們的財產（學生的成就，老師只是輔導者） 尊重學生的個別差異（他只有15歲，聽他說－－不要把自己的價值觀強加在學生身上） 感謝學生的配合 家長的配合（家庭決定ㄧ切） 班級管理2 幹部 班長/副班長 衛生（內/外） 風紀 排長（收作業/管秩序/記優缺點） 副排長（督導功課） 優缺點制 給獎辦法 班會（表揚/檢討） 配合行政（學務/教務） 發揮生活教育競賽功能 項目做好－－記優點 有缺失的－－找出負責人 詢問困難所在 解決困難、要求負責 課業 常規建立後，上課氣氛好，老師教學愉快，同學上課認真，成績自然有進步（和科任老師保持互動） 和學生個別談話－－了解學生，立即解決困難 和家長全面性的聯絡（不要出事才聯絡） 教育是甚麼？ 愛與榜樣－－以身作則 * *