长沙师范学院高研班培训方式总汇.pptVIP

幼儿园教师培训方式创新实践 长沙师范学院 前 言 理解： 1.教师培训应满足学员不同层次兴趣、需要 2.教师培训必须促进学员从事合作式的基于工作的学习 教师职业发展过程中学习的三个阶段： 1.定向（新手教师）：致力于提高教师基本素质和教育技能 2.融合（从教2年以上教师）：致力于将所学内容有效应用于工作，递增能力与信心 3.提炼（资深教师）：致力于对专业知识、能力及实施途径进行反思，形成工作所需的新的学习领域 一、方法引进与提升 行动学习即学员以教育面临的重要问题为载体，通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，提高自身教育知识、技能、能力，形成集体合作学习氛围。 （一）行动学习 世界咖啡 角色扮演 教师工作坊 营造大家聚在一起喝咖啡聊天的情境和氛围，让学员坐在一起，进行轻松交流和畅谈，针对一个或数个主题，发表各自的见解，激发出意想不到的创新点子和集体智慧。 （一）世界咖啡 1. 主题的产生 培训专题中的问题； 学员教学实践中感困惑、感兴趣的问题 一、方法引进与提升 2. 组织的过程 一、方法引进与提升 教师提出讨论主题与要求 （第一轮） 各组布置咖啡吧，推选桌长 桌长组织讨论，每人轮流发言1-3分钟左右 本桌针对研讨问题提出主要观点，写在大白纸上 桌长留下，其它成员记住要点分散到其它咖啡吧 （第二轮） 桌长热情接待其它咖啡吧成员、首先扼