小学语文十二册全册教材说课.pptVIP

* 小学语文第十二册 全 册 教 材 说 课 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学设计 说 教 材 1、教材地位 本册教材是小学阶段最后一册教材，是在原《九年义务教育六年制小学语文教科书（试用本）语文第十二册》的基础上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。 2、教材结构 本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。 ①导读。安排在每组课文之前。 ②课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考、练习。课文分成精读、略读、选读三类，共有32篇 ③读写例话。例话体现了本册读写训练的重点。 ④积累·运用。包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。 由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程。 3、教学目标 ①受到“三热爱”及其它方面的教育。 ②能利用汉语拼音识字，学习普通话。 ③培养独立识字的能力。 ④词语的理解、运用及语言的积累。 ⑤能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑥阅读能力方面。 ⑦口语交际方面。 ⑧习作能力。 4、教学重点、难点： 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 二、说教法： 1、对话教学法。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中推进”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。据此，在本册教材教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能积极主动的参与教学活动的全过程。 2、情境教学法 情境教学中的情境是教师依据教材有意识地创设的典型场景. 在教学《草船借箭》中周瑜跟诸葛亮商议军事的片断和《将相和》中的三个故事以及《古代寓言两则》等课文时，创设不同的场景，通过学生情境表演来理解课文的意思，印象就非常深刻了。 3、以读代讲法 《语文课程标准》提出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。引导学生采用默读、自由读、指名读、集体读、师生共读，深情引读等方式，扣词抠句，反复品读玩味，结合读中评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，引领学生走进文本，真切地感受文本。通过朗读，因声悟情，以声传情，熏陶感染内化，体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。 4、品词析句法。 《语文课程标准》在第三学段阅读教学的要求中指出：要“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，如《穷人》一课中，渔夫打鱼回来，从桑娜口中得知西蒙死了消息后说：“……哦，我们，我们总能熬过去的！……”如果把“熬”换成“活”，再和原句作比较，就会发现原句让人强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛苦。改动后感情的程度就减弱了。 5、多媒体辅助教学法 本册教材图文并茂，课文中插有不少图片，因此，在教学时，可充分利用现代教育技术，通过课件展示教材中的画面，这样把课文内容具体形象化，学生的学习积极性被调动起来。 三、说学法 1、自主学习法。自主学习是相对于被动学习而言的一种高质量的学习方法。教师要努力营造一种学生自主参与的情境和氛围。如，在指导学生完成《将相和》课文问题“说说你喜欢课文中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说明。”时，教师可对学生说：“同学们都聪明，都有自己的见解，看谁能又快又好地说出自己喜欢的人物的原因。”这样学生在喜悦心境中开始了思考、学习。 2、合作学习法 合作学习能增强学生的合作意识，使他们的社会品性获得积极、健康的发展。合作学习具体表现为合理而科学的分组：指定性分组和自由组合成小组。需要进行小组合作学习的一般应是有一定探究价值的问题。例如，教学