生物医学分析化学教学改革的背景.pdfVIP

增刊 化 学 世 界 ·85· 生物医学分析化学教学改革的背景 吴会灵，范国荣，陆峰。‘柴逸峰 (中国人民解放军第二军医大学药学院，上海200433) 关键词：生物医学；分析化学；教学改革 分析化学作为化学学科的四大基础学科之一， 学内容。同时，我们对传统分析化学教学大纲中与 是一门成熟而又不断发展的课程。课程的成熟性可 生物医学类专业关系不大的内容进行了删节，如滴 从数十种类同的分析化学教材得到证明，这表明课 定法中的配位滴定、沉淀滴定、永停滴定、库伦滴定 程内容、课程结构已趋向一种共识。分析化学的发 等。总的来讲，医学院校在分析化学课程的构建上 展可追溯到20世纪50年代Kol￡h雒建立的分析化应该有其自身特色，教学中可以适量增加特种医学 学课程体系，是以重量分析和容量滴定分析为主，逐 检验技术内容，介绍近年来临床检验中的生化、免疫 步加入了光度分析和各种仪器分析方法，包括各种 分析、分子生物学等的新技术，也应强调色谱、平面 光学、光谱、质谱分析方法、电化学分析法和色谱分 电泳以及IC／MS等联用技术。其实验课应尽可能 析方法。所有这些进展，构成了现今的分析化学课 采用高效率液相色谱、毛细管电泳、质谱仪、双向电 程，不论对于何种专业，都是以讲授基本原理辅以分 泳等现代分析所采用的仪器，既体现出分析化学教 析应用作为课程的教学内容。近年出版了几种医用 学的重点，又可以适应临床医学对某些特殊生物技 专业的分析化学教材，探索分析化学教学内容的改 术的需要。 革，但总体上仍未摆脱原有的框架。 2教学方法的改革 21世纪是生命科学发展的世纪，分析化学的研 教学方法的改革不单纯是“方法”的改革，也是 究也从无生命的冶金、地质、环境、化工产品等的元 教学观念的改变。新的教学观是教师和学生构成教 素、化合物分析发展到后基因蛋白质组学时代。这 学活动的两大主体，实行教学民主化和教与学活动 种重大演变严肃地摆在分析化学课程和教学面前， 的有机统一，依靠师与生、教与学共同合作、协调配 引发我们必须与时俱进、进行教学改革，以满足生命 合来完成。学生是学习、认识和理解的主体，教学活 科学发展的要求。以下从教学内容、教学方法及考 动应以调动学生学习的主动性、积极性为出发点，努 核方式几方面出发，对生物医学分析化学课程的改 力构建学生的学习主体地位，其最终目的是“培育 革进行了探索。 创新人才”。在教与学的关系上，应坚持教师的“主 1教学内容的改革 导”作用和学生的“主体”作用相结合，学生获取知 21世纪生物分析技术呈现出了前所未有的发 识、培养能力、提高素质，须通过学生自身的艰苦努 展速度，新技术、新理论层出不穷，生物分析技术、医 力才能实现，教师不能代替和强制，只能引导和促 药、食品及其相关学科和产业的发展要求分析化学 进。因此，在教学活动中应强调学生的参与，积极采 的教学必须紧跟时代、与时俱进，以符合生命科学和 用启发式教学法、主体参与教学法、双主动教学法 医学学科发展趋势。为体现快速涌现的新技术、新 等，指导学生学会思考、分析和解决问题HJ。 理论，我们在电泳和色谱分析中扩增了平面电泳、多 知识和技术发展的速度越来越快，知识更新的 维毛细管电泳、微流控芯片、生物质谱等原理的叙述 周期在不断缩短。高校的教学比传授知识更为重要 和应用实例