山东省邹平县实验中学七年级数学上册《123 相反数》教案 （新版）新人教版.docVIP

《1.2.3 相反数》教案 课 题 课 时 日 期 课 型 新授课 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识与能力 理解相反数的意义，会求一个已知数的相反数，培养学生的观察、归纳和概括能力 过程与方法 引导学生在数轴上画出表示互为相反数的点，让学生探索相反数的特征，进一步感受数形结合的思想。 情感、态度与价值观 了解相反数运用的实际意义。 重 点 理解相反数的意义。 难 点 多重符号的化简。 关键 充分利用数轴的几何意义进行数与形的转化。 教学过程 师生活动 启 动 课 堂 复习 反馈 1、 数轴的三要素是什么? 2、 填空：数轴上与原点的距离是2的点有____个，这些点 表示的数是_________；与原点的距离是5的点有___个， 这些点表示的数是__________ ，在数轴上画出它们。 情景 导入 1、让学生在数轴上画出表示下列两对数的点：－6和6 1.5和－1.5 2、让同学们观察后回答：⑴这两对数有什么异同？你还能写出具有 上述特点的一对数吗？ ⑵每对数在数轴上的位置有什么关系？ 演示活动：让一个学生向前走3步，向后走3步． 提出问题“如果向前为正，向前走3步，向后走3步各记作什么？ 板书：3和－3 探究 新知 1、相反数的意义 ⑴只有符号不同的两个数叫做互为相反数，如－2009与2009互为相反数。 ⑵从数轴上看，位于原点两旁，且与原点距离相等的两点所表示的两个数 叫做互为相反数。如5与－5是互为相反数。 ⑶0的相反数是0。也只有0的相反数是它的本身。 ⑷相反数是表示两个数的相互关系，不能单独存在。 2、相反数的表示 在一个数的前面添上“－”号就成为原数的相反数。若a表示一个有理数, 则a的相反数就是－a。在一个数的前面添上“+”号仍与原数相同。 例如，＋7=7，特别地，＋0=0，－0=0。当a是负数时，－a就是一个正数 －(－3)是(－3)的相反数，所以－(－3)=3. 3．相反数的特性 若a、b 互为相反数，则a+b=0，反之若a+b=0，则a、b 互为相反数。 4、多重符号化简 ⑴相反数的意义是简化多重符号的依据。如－(－1)是－1的相反数，而－1 的相反数为+1，所以－(－1)=1 。 ⑵多重符号化简的结果是由“－”号的个数决定的。如果“－”号是奇数 个，则结果为负；如果是偶数个，则结果为正。可简写为“奇负偶正”。 例如：－［－(+4）］＝4，－｛+［－(－4）］｝＝－4 。由此可见， 化简一个数就是把多重符号化成单一符号，若结果是“+”号，一般省略不写. 同学间 互相 讨论 跟踪练习 1、分别说出9，－7，0，－0.2的相反数． 2、指出－2.4， ，－π，1各是什么数的相反数？ 3、－(－8)的相反数是什么？ 1题同桌互相订正，2、3题抢答． 例题 再现 例题1：分别说出6，－8，－3.9，，－，100，0的相反数。 例题2： ⑴简化－(＋3)－(－4)的符号． ⑵简化－(+7)+(－9)+(+8.75)－(－3.5)－[－(－5)]的符号. 例1抢答 例2订正 巩固 练习 题组一：课本P11练习 T1，2，3 题组二： 1、下列说法：①符号不相同的两个数互为相反数； ②一个数的相反 数一定是负数； ③两个互为相反数的数其和为零； ④若两个数互为相反数，则这两个数一定是一正一负；⑤相反数等于本身的数只 有零。其中正确的个数有（ ） A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 2、 数轴上与原点的距离是4的点有___个，这些点表示的数是_____； 与原点的距离是7的点有____个，这些点表示的数是_______。 3、下列各组九中，是互为相反数的组数有（ ） ①－(－8)和+(－8)； ②－（＋1）和＋（－1） ③－(－2)和＋(＋2)； ④－(－8)和－(＋8) A．4组 B．3组 C．2组 D．1组 题组三：1、化简：⑴ －（+5）， －（－5）， +（+5），－０。 ⑵ －[－1 ]； －[－(－12)]；－{－[+(－8)]} 2、⑴ 若x+１是－９的相反数，求x的值。 ⑵如果a－1与－７互为相反数，那么a为多少？ 学生先练， 后小组交流 再教师讲解 小结 作业 小结： 1．________________的两个数，我们说其中一个 是另一个的相反数． 2．－a表示a的____