探究活动课《人民军队的光辉历程》.pptVIP

说课程序 设问：从1840年鸦片战争的炮声响起之后，老百姓一直盼望着能有一支人民的军队，解救万民于水火中。从李鸿章、袁世凯到蒋介石的军队，一个个希望破灭了。老百姓盼啊盼，敢问希望在何方？（设置悬念，引入主题） 情景二：图说历史：人民军队的臂章 情景三：历史小诊所 * 探究活动课——《人民军队的光辉历程》 一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 探究活动：人民军队的光辉历程 五、评价反思 1、教材地位和作用 本节课是华师大版八年级下册第五单元“国防建设与外交成就”最后一课的内容。它以探究活动课的形式对人民军队的光荣史进行回顾、总结，旨在通过掌握人民军队相关史实的基础上，培养学生热爱军队的感情、增强报效祖国的责任感和使命感。因此，本课是对学生进行国防教育和爱国主义教育的最佳载体，具有十分重要的教育意义和现实意义。 一、说教材 2、学情分析： 八年级的学生在思维上较于简单，深入思考存在难度，浮于表面；总结、归纳能力有待提高。老师在引导过程中，应尽量结合史料直观、生动、通俗的讲授，同时有目的的培养学生分析问题和归纳历史史实的能力。立足于学生生活中、学习中所了解的人民军队有关史实的基础上进行教学，以历史资料中的文字和多媒体图片为背景，引导学生深入分析、总结，达到加深学生对人民军队保家卫国、为人民服务的体验和理解，从而实现历史学科的爱国主义教育功能。 3、教学目标： （一）、知识与技能：深入了解建国以来人民军队发展的光辉历程，认识我国国防事业的现代化成就和人民军队为人民的光辉事迹；帮助学生自如运用多种形式收集史料，再现人民军队的光辉历程。 （二）、过程与方法：创设情景，让学生与历史亲切对话，主动参与观察、分析、归纳、交流等活动，经历探究性学习的过程；引导学生回顾人民军队的发展史，分析出人民军队不断发展壮大的原因，摸索分析历史问题的方法。 （三）、情感态度价值观：体会人民军队在保家卫国、支援社会建设的重要作用；歌颂拥军爱民、军民团结的亲密情谊，自觉接受国防教育和爱国主义教育。 4、教学重难点及关键： 立足本节课的基本知识、技能，确定本节课的教学重、难点及关键。 教学重点：准确回顾、掌握人民军队发展历程；分析人民军队发展壮大的原因； 教学难点：学生如何把对史料的感性认识上升为理性认识；如何立足现实，展望未来，增强责任感和忧患意识。 教学关键：课堂上能实现教师与学生平等的对话，有理有序地展开学习探究；师生间课堂情感能零距离的沟通，收发自如。 依据本节课内容来源于历史资料，又应用于史料的解读，多让学生能运用史论结合的思维方式观察、分析，我采用了以下教法： 1、多媒体辅助教学法。通过多媒体辅助教学，能形象直观的回顾人民军队的发展历程，拉近学生与历史的距离。 2、问题探究法。老师通过精心设计的问题，引导学生思考、探究，大胆假设，小心求证，论从史出。 3、概括总结法。课堂上初中生的注意力往往无法长时间的集中，从学生的心理特点出发，教师适当的概括总结，或请历史学习比较优秀的同学进行概括总结，有利于知识的巩固。 二、说教法 三、说学法 从探究活动课的特点和学生的学情出发，在本课的学法上，我注重引导学生尝试以下几种学习方法： 1、分析归纳法：旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，分析过程注重与阅读法和图示法结合。 2、小组合作法：将班级分为不同小组，互相帮助，完成某一学习任务。 3、讨论法：这是课堂互动教学模式中活跃课堂和思维的极佳方式。 4、联系实际法：读史明智，历史的教学应为今天的现实服务。通过回顾历史，展望将来，有利于学生树立忧患意识，增强责任感和使命感。 四、说教学过程 情景导入（2分钟）： 播放《鸦片战争》视频 第一层次：基础细化 第二层次：难点浅化 第三层次： 情感升华 新课学习: （40分钟） 人民军队：光辉历程 历程一：回眸人民军队的发展史 历程二：体验人民军队的壮大史 历程三：探索人民军队发展壮大原因 第一层次：基础细化（20分钟） “创设问题情境——设计问题——提供依据——得出结论” 情景一：《南昌起义》视频南昌起义.wmv 历程一：回眸人民军队的发展史 问题1：老百姓盼到救星吗？ 问题2：这支队伍和已往的旧军队相比有什么不同？ 设计意图：①采用视频，再现历史，引导学生思考，得出结论：南昌起义翻开人民军队诞生的第一页。②学会阅读史料，养成“论从史出”的学习习惯。③以问题为中心展开，让学生进行思考探究，为下个重点内容的学习打好基础 设问： 1、仔细观察图片，从中你可以获得哪些历史信息？ 2、请把四幅图片按时间先后顺序排好。 意图： 图说历史，让学生懂得从图片中获取有效信息。