数据不容“任”的备考抓手.pptVIP

数据——不容“任性”的备考抓手 常平中学初中部 张杨艳 1、（数据）学生多。我们学科老师任教班级多，学生人数多，对学情了解模糊，只生气，只抱怨，却无改进对策； 2、（数据）考点多。我们学科需要背诵的考点多，要逐一落实确实不易； 3、（数据）时间少。我们学科在学校和学生的层面均不受重视，效率显得尤为重要。 * 当你看见某人身上的饰品，你只要把它拍下来或者扫描下来， 即可知道他在哪里买的、价格是多少、离你所在地最近哪个地方有 这个饰品销售等所有的信息…… ——用数据说话是数字化时代的特征 数据的价值在于真实， 数据的核心就是预测， “一切用数据说话”， 这是精细化管理的主要原则之一。 备战迎考的前提和关键都是:学生 1、大多数学生都贪玩，不想吃苦，只愿收获。既对升学有期望，但又控制不住自己； 2、知识与能力脱节。就是“死背不会活用”，看不到复习的效果，容易放弃。 一、备考实际的困难 二、关注数据的理由 三、分析数据的策略 1、数据分类——预测功能 不同层次学生在不同学习水平上的得分率 批发式教学 目中有人 心中有度 √ √ × 2、数据运用——诊断功能 知识点落实到学生， 学生落实到目标达成。 V级 Ⅳ级 Ⅲ级 Ⅱ级 Ⅰ级 综合 分 析 运 用 理解 识记 考点分类： 学生分类： 40 40 E类指考中专学生，60分以下。 40 D类指考职业高中学生， 分数在60—70分之间； 200 160 C类指考民办学校民办线高中学生， 分数在70—80分之间； 160 B类指考常中、八中、七中等校学生， 分数在80—90分之间； 200 40 A类指考五大校学生，分数在90分以上； 合计(人) 人数 说明 表1：（一模考）不同层次学生在不同学习水平上的得分率 Ⅳ10﹪ 运用Ⅲ 自我评价 Ⅲ20﹪ Ⅱ50﹪ 理解Ⅱ 情绪 Ⅰ70﹪ E类学生 （40人） Ⅳ 20﹪ Ⅲ 70﹪ 识记Ⅰ 学习压力 考试焦虑 Ⅱ 80﹪ Ⅰ 90﹪ CD类学生 （200人） 分析Ⅳ Ⅳ 25﹪ 挫折 意志 Ⅲ 80﹪ Ⅱ 85﹪ Ⅰ 96﹪ AB类学生 （200人） 识记Ⅰ 青春期 认识自我 达成目标 学习水平 学习主题 考前预测评估 理解 孝敬父母 2 √ 单选 5 应用 挫折 2 √ 单选 4 识记 学习压力 2 √ 单选 3 理解 情绪 2 √ 单选 2 识记 青春期 2 √ 单选 1 一 应用 理解 识记 课标（考纲）要求 考点 分值 认知水平 题型 题号 表2：（一模考）依据《双项细目表》 考前预测评估 表3：考后分析 1.21 31.5% 30.43% -0.02 72.91% 73.25% -0.36 68.6 68.96 政治 比较 校 市 比较 校 市 比较 校 市 科目 优秀率 合格率 平均分 初三 14-15上期末统测成绩“一分两率”市校比较情况一览表 考后分析诊断 62.70% 66.70% 88.70% 87.40% 66.20% 68.90% 77.40% 64.70% 60% 65.20% 32综合 62% 61.70% 91.70% 82.70% 48.30% 51.10% 63.20% 37.10% 51.10% 52.20% 31分析 56.40% 82.50% 93.30% 94.80% 52% 53.30% 61% 54.60% 53.50% 59.30% 30辨析 65.20% 56.70% 98.30% 100% 62.50% 57.50% 65% 67.10% 52.50% 43.30% 29简答 10班 9班 8班 7班 6班 5班 4班 3班 2班 1班 题号 考后分析诊断 -12.65 17.78 -8.81 64.44 -5.25 63.71 10班 -8.21 22.22 2.31 75.56 -2.6 66.36 9班 59.15 89.58 22.58 95.83 15.42 84.38 8班 51.2 81.63 22.67 95.92 14.43 83.39 7班 -12.25 18.18 -7.34 65.91 -5.26 63.7 6班 -12.65 17.78 -13.25 60 -5.96 63 5班 -14.15 16.28 1.17 74.42 -2.8 66.16 4班 -15.21 15.22 -12.38 60.87 -6.16 62.8 3班