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北方交通大学网络学院 数据结构图(1) 数据结构图(2) 数据结构图(3) 3.2 需求分析的描述工具 3.2.4 处理逻辑表达方式(1) 3.2.4 处理逻辑表达方式(2) 3.2.4 处理逻辑表达方式(3) 3.2.4 处理逻辑表达方式(4) 3.2.4 处理逻辑表达方式(5) 3.2.4 处理逻辑表达方式(6) 3.2.4 处理逻辑表达方式(7) 3.2.4 处理逻辑表达方式(8) 3.2.4 处理逻辑表达方式(9) 3.2.5 图形工具(1) 3.2.5 图形工具(2) 3.2.5 图形工具(3) 3.2.5 图形工具(4) 3.2.5 图形工具(5) 3.2.6 需求分析的软件工具(1) 3.2.6 需求分析的软件工具(2) 3.2.6 需求分析的软件工具(3) 3.2.6 需求分析的软件工具(4) 3.2.6 需求分析的软件工具(5) 3.2.6 需求分析的软件工具(6) 3.3 需求分析的步骤(1) 3.3 需求分析的步骤(2) 3.3 需求分析的步骤(3) 3.4 需求分析的方法(1) 3.4 需求分析的方法(2) 3.4 需求分析的方法(3) 3.4 需求分析的方法(4) B.若想把原型作为最终产品的一部分，或由它演变为最终 目标系统，则必须把原型的生产环境与目标系统的生产环境 集成在一起，并且最好把原型转换成目标系统的软件工具； 原型和目标系统可以使用同样的程序设计语言编写。 (3)用于演进出目标系统的原型：首先经过初步分析，获得一组 基本的需求后，快速加以实现，即建立一个能够反映用户需 求的原型，让用户实际了解未来系统的概貌，确认需要和改 进的功能，然后将原型系统反复改进，最终建立完全符合用 户要求的新系统。同前面分析一样，根据原型是否将其演变 为目标系统，确定是否需要将原型的生产环境与目标系统的 生产环境集成在一起。 三.面向对象的分析技术(略) 第十四讲到此为止(1)。 分析技术包括:一.结构化分析技术 ;二.面向对象的分析(OOA)技术 ;三.原型开发技术.我们仅介绍结构化分析技术. 在数据字典中,最重要的一部分就是处理逻辑.而描述处理逻辑的方法有若干种方式,最基本的是结构化语言,其次根据描述对象的特征,有时采用图形工具. 第十三讲到此为止(1)。 表中符号“√”表示根据具体条件应当采取的行动。第十三讲到此为止(2)。 例：当库存量高于最低贮备量、低于订货点而尚未订货时，应该采取决策规则7，即立即订货。 当库存量低于最低贮备量而尚未订货时，应该采取决策规则9，即紧急订货。 该例中职务分为四等，工龄分为三类，共有3×4=12种不同的工资，若用结构化语言描述，文字既长，表达也不易清楚。 采用判定表更为容易，且清楚。 譬如：某年级(不同专业、不同班)所需用的教材？若采用数据库设计就便于检索。另外检索某教材为哪些系、哪些专业、哪些年级或哪些班所用？当然这涉及到数据库的设计问题。我们在此不在展开。 * * 对于含有数据库的软件系统，除了用DFD和数据字典进行数据描述 外，还可以用数据结构图(DSD,data structure diagram)来说明文 件之间的联系。 单个文件的组成与组织，很容易用字典来定义。但用条目的形式 来描述文件之间的相互联系，就不及图形直观方便。使用数据结构 图，可以弥补字典在这方面的不足。 以前面介绍的“教材销售系统”为例，其中提到了“学生用书表”这 个文件。在审查购书单的有效性时，需要查询该文件。查询内容应 该包括每个系、每个专业、每个年级和每个班所选用的教材情况。 因此它的组成是： 学生用书表={系编号+专业和班的编号+年级+{书号}} 它定义了一个包含各班各年级全部教材的单一文件。对于某些查 询或检索不都是很方便的。 如果改用数据库，可以把这些信息分存到以下多个文件中： 系文件={系编号+(系名)+专业表}，全校只需一个系文件； 班文件={专业编号+(专业名)+班编号+教材表}，每系只需一个班文件； 教材文件={年级+{书号}}，每班只需一个教材文件。 数据库的数据结构图 系编号 (系名) 专业表 系文件 专业编号 (专业名) 班编号 教材表 班文件 年级 {书号} 教材文件 关键字 以图形方式表达了各个文件 之间的逻辑关系。图中每个方 框代表一类文件。框内第一行 是文件的关键字，箭头表示联 结文件的指针。 显然，改用数据库比采用单一的文件进行查询和检