电子第13周材料.doc

第十三周 23、 我家跨上了“信息高速路” 教学目标教学课时：两课时 第一课： 教学过程第课 教学反思?本课教学，有以下几方面的效果： 1、突出学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 　2、着力于优化教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。 　3、注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 　4、体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。 ? 第三课时： 24*、果园机器人 教学目标：教学课时：课时 自我充电 教学反思： 本文还有一个目标：引导学生明白科技来源于生活。于是我运用关联词语：一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……，引导学生说说机器人的发明过程，进一步让学生知道一切的发明都来源于生活。出示两段录像导盲机器人和能力风暴机器人，让学生进一步体会到科学技术的迅猛发展。再让学生发挥想象：发明机器人，虽然因为时间有限，只有几个学生说出了，但从中感觉学生的思想发生了很大变化！ 语文园地六 教学目标： 知识与能力： 　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 过程与方法： 1、借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。 2、利用习作中的种种示例和课本后篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。然后根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。想好后，引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。 3、“日积月累”引导学生借助拼音读准字音，再读读短文。 4、积累和气象有关的农谚，采用范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。 情感态度价值观： 培养丰富的想象力。 课前准备： 　　1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 　　2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第四课时： 口语交际 教学重点、难点： 　　关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、 创设情境，明确交际要求。 　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 　　2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 　　3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件） 　　2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 　　4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 　　5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、总结拓展。 　　1、随着科技