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杜郎口中学学习感悟 木引中学---黄元廷 早就听说杜郎口中学非常有名，杜郎口教学模式闻名于世，能否到杜郎口参观学习，是每一个致力于教学的老师梦寐以求的愿望。今年，我终于成为一名幸运者，由县教研室的张佳丽老师的带领下，我同我校的王伟、杨玉梅老师随同全县48名教师，兴致勃勃地到杜郎口中学学习。 我们于7月22日晚上到达杜郎口镇，入住杜郎口中学的酒店“师苑”。没到之前，满以为杜郎口是一个繁华漂亮的城镇，车水马龙、人来人往。谁知到达后，与自己所预想的千差万别，不要说人来人往了，城镇里道路破破烂烂，静悄悄的，好像是一个远离人烟的世外桃源，繁华的程度还不如我们木引乡市场呢！ 如大的反差，让我不由地反思，为什么在这样的一个地方，既然能做到有一个名扬天下的杜郎口中学，而且做到变成一个教育产业，全国教师培训基地呢？带着很多的为什么，我们投入到了紧张的学习中。通过5天的培训，得到的收获很多，也有很多的思考，现把5天的学习心得总结如下： 一、通过分组，从而达到以好带差 分组学习，相信每个老师都用过，研究过。我本人也试用过分组学习的方法，希望以好带差，但效果不好，出现了优等生不愿带后进生，怕影响自己的学习，最后不了了之，以失败告终，只有回到原地。 7月23日上午由杜郎口中学的宋老师主讲《分组学习及分组的原则》。她把我们当做学生，分成八个小组，每组6个人。首先让我们选小组长，然后以游戏抢答的形式让我们体验杜郎口课堂教学模式。场面活跃、人人参与、对抗激烈、评价得当。通过对比，我找到了我的症结所在。原来我分组的时候，小组长我选的是平时成绩比较好的同学来做，由我主导，学生只是被动地接受，学生积极性不高。而小组之间的基础知识差距较大，小组之间没有对比性，课堂没有评价，课堂教学沉闷，效果很差。杜郎口中学分组各组之间的成绩接近均衡，小组长不一定是成绩最好的，但小组长一定要达到“全面的、性格外向开朗；责任心强有协调能力。”小组同学排座位的方法也有讲究。我的做法是只要把小组分成，各组之间只要坐在一起，做到面对面坐就行了，不管你怎么坐。通过学习，我知道了座位的排法，即如果每个小组有8个同学，按小组成员的成绩从高到低分为1号、2号、……8号，可排为 7 3 1 5 6 2 4 8 以达到强强联合，以好带差的效果；或排为 7 5 3 1 2 4 6 8 以达到以好监督差的目的，这些我都没有想到的。 小组长的选拔尤为关键，小组长是这个小组的带领人。一个国家要发展看总统（主席）、一个学校要成功看校长，一个小组要成长看组长，可见，小组长的选拔对老师的课堂教学是多么的关键。杜郎口中学的小组长的选拔不是任命的，也不是选举，而是学生毛遂自荐、竞争得到的，这样的小组长，工作能力、协调能力都很强，工作积极性高。那他们是怎样做到让学生自愿当组长的呢？这得益于在选小组长之前，老师对学生的考察，思想工作是否到位，引导是否成功。 分组后还要建设小组文化，即创设组名、小组口号、目标，然后进行小组之间的对抗，小组评价要到位，教师要善于利用板面，才能达到人人参与，个个展示发言的效果。小组成员要有合作、分工，要有团结协作的精神。宋老师把我们分成两人一对，一个当盲人，蒙住眼睛，一个当哑巴，哑巴领着盲人通过障碍，最快的小组得到一定的表扬。这样做的目的，让我们明白了小组间成员的重要性，知道每个人都能帮助别人，只有团结协作，互相信任，才能把事情做好。 二、培养良好的习惯 好习惯，益终生。好习惯形成了，做任何事情都能得心应手，所谓习惯成自然嘛。一个人的习惯不是一出生就形成的，好的习惯也不是一天两天就能培养出来的，必须经过日积月累，通过不断的严格要求才能形成，这就需要我们的老师有耐心，做到一事不优不能做二事，这样才能做到咬定青山不放松。刘桂喜老师给我们举例本班的学生在吃米饭的时候碗底还留有十来粒米饭，为了这件事开了一个下午的班会课，直到该同学站起来做了深刻的反思才罢休，可见老师对学生行为习惯培养的苦心，假如是我，我就没有想那么多。不能不说杜郎口学生的行为习惯让我们着实大吃一惊，杜郎口中学是全封闭的寄宿制学校，学生一日三餐都在学校里吃，但学生打饭的时候是学生自己组织的，没有老师在旁边维持，也没有老师帮打，这要求学生必须要有良好的行为习惯，这是我们学校是难于达到的。良好的学习习惯，对学生的学习及教师的课堂教学是非常有益的，7月27日上午，有幸参观了徐利老师的一节英语展示观摩课。本节课是边预习边展示，预习课上学生个个认真读书，背诵自己所要展示的内容。展示环节个个升龙活跃，异常激烈。第二节课由我们的一个数学老师上一节数学汇报课，第三节由我们的一个英语老师上英语汇报课，两节课都是我们学习的老师上，学生展示也非常精彩。同样的课，同样的老师，在杜郎口和在我们地方上所得到的效果就是不一样，这是为什么