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《确定位置》教学设计 江苏省扬州市梅岭小学 殷丽萍 【教学课题】苏教版小学数学二年级（上册）《确定位置》 【教学背景】 学生已有的知识基础是：初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数的过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的经验。本节课，许多小动物排成若干行做操，仅有一个“第几”无法确定某个动物的位置，需要两个“第几”，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还，是以后用“数对”确定位置的基础，进一步积累“图形与位置”的学习经验。 【教学目标】 1、让学生在具体情景中学会用“第几排第几个”“ 第几组第几个”“ 第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。 2、让学生在活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。 3、使学生在数学活动中，体会学习数学的乐趣，激发学习数学的热情。 【教学重、难点】 重点：学会用“第几排第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据描述确定相应的物体。 难点：掌握确定位置的方法，准确说出物体的位置。 【教材分析】 《确定位置》是在学生已经初步建立了“上下、前后、左右”等基础上进行教学的，同时又为后面认识平面图的学习奠定基础。确定位置，学生已有一些生活经验的基础，本课让学生在具体情景中学会用“第几排第几个”“ 第几组第几个”“ 第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，帮助学生建立初步的空间观念，并将空间观念的培养融入实际问题的解决之中，让学生体会生活中处处有数学、处处用数学，体会到数学的价值。 【教学方法】 本节课“以生为本”，创设有趣的学习情境，组织有效教学活动，充分调动学生已有的生活经验。在多媒体声色辅助教学中，让学生充分感悟，鼓励学生积极探索，合作交流，使学生在丰富多样的活动中，学会确定位置，感受到生活中处处有数学，处处用数学，体会到数学的价值。 【教学媒体】 多媒体课件（包含文本、图片、音乐等） 【教学过程】 一、配乐激情，设境导入 小朋友们，今天我们一起去小动物们的森林学校去参观。看！小动物们在做广播操呢！（多媒体课件出示：小动物做操的音乐和图片） 【音乐图片的的渲染，创设学生喜欢的小动物做操的活动情境，画面中鲜艳的色彩和活泼可爱的小动物，一下子将学生的学习兴趣调动起来，有效地激发了学生参与的积极性和主动性，激发学生学习的欲望，学生在愉快的情绪中开始了新课的学习。】 二、体会感悟，建构方法 （一）认识“第几排第几个” 1、巧妙设疑，激发认知矛盾 谈话：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？ 如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？ 质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置，你们的意见怎么还不一致呢？ 小结：要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。 【充分激活利用学生已有的生活经验，让学生通过生活中的观察积累，猜一猜说一说老师喜欢的小动物所在的位置，体会到没有一个确定的标准就很难描述小动物所在的位置，能使学生自觉地产生探索确定位置方法的心理需求，为下面的学习做了必要的准备。】 2、细读信息，学会确定位置 （1）确定“第几排第几个” （多媒体课件演示：由声音到文字） 谈话：听完两个小动物的介绍，现在你知道怎样确定第几排了吗？ （根据学生回答，多媒体课件出示箭头，依次闪烁第一排、第二排、第三排……） 提问：那又是怎样确定第几个呢？ （根据学生回答，多媒体课件出示箭头，依次闪烁第一个、第二个、第三个……。） 【多媒体课件的演示，让学生直观地感受到可以用一种“约定”的方式确定位置，即按从前往后数的顺序确定“第几排”，按从左往右的顺序确定“第几个”，教学效果非常好。】 （2）提问：现在你能确定第4排第2个小动物是什么吗？ （根据学生回答，课件闪烁相应的小动物。） （3）总结方法：要确定小动物的位置，一般先按从前往后数的顺序确定“第几排”，再按从左往右的顺序确定“第几个”，这样就能准确的说出小动物的位置了。 3、初步应用新知 （1）互动游戏：你最喜欢哪个小动物？请你用“第几排第几个”来说出它的位置。谁愿意上来说一说指一指？（根据学生回答，课件闪烁相应的小动物，答对了课件点击出示：笑脸 并配有掌声。） 【这一环节，通过小动物向小朋友介绍自己的位置，引导学生在描述小动物位置活动中和根据位置寻找小动物的游戏中，初步认识确定位置的方法，学生学得扎实有效。】 （二）认识“第几组第几个” 1、谈话：我们已经学会了用“第几排第几个”确定小动物的位置。其实在教室里，我们每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己