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白板整合课认识角.docVIP

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白板整合课认识角

认识角(白板课) 张家港市鹿苑小学 芮春华【教学内容】(苏教版)第四册第68 、69页。 【教学目标】 1.结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来制作一个角; 2.通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识; 3.在合作中培养协作精神,培养学生的数学交流能力,增强学习数学的信心。 【教学重点】 在直观感知中抽象出角的形状,能创造性使用多种材料和方法制作角; 【教学难点】 理解角的大小与两条边叉开的程度有关,探索角的大小比较方法 【教学准备】 教具:实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形; 学具:制作角所需要的一些材料和工具(纸若干张、剪刀、毛线、小棒等)。 【教学过程】 一、情境导入。 多媒体课件出示图形王国。 谈话:在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,今天他们中的一员来到这里和小朋友们一起学习,我们看,是谁呀?(拿出一颗大的五角星) 师:为什么叫它五角星呢?(因为它有5个角)。 师:5个角?在哪里?你能上来指一指吗?(学生指了5个尖尖的地方) 师:你们觉得这样指的是角吗?把学生指的画下来,发现是个点,引导学生要把角指完整。 师:今天我们就来认识图形王国里的另一位新朋友----角(板贴课题:认识角) 二、自主探索、合作交流。 1.由观察具体实物抽象出角的图形,建立角的表象。 (1)师:其实在我们的生活中,很多物体的面上都有角,瞧,调皮的角娃娃就藏在这些物体中呢,赶快把他找出来吧。 教师课件辅助抽象每种物体上的角。 实物移走,留下3个抽象图形师:指出这就是数学上的角。仔细观察一下,他们有什么特点?(3.4生说。) 2.认识角各部分的名称 师:看到了这么多角,想不想亲手摸一摸,(拿出三角板)这个你们有吗?拿出来,找一个角,用我们的小手心摸摸这,它给你什么感觉?(请2到3生说。) 师:对了,这个尖尖的地方是角的一部分,叫做顶点。生齐读 师:那我们顺着顶点往这儿摸,什么感觉?再顺着这个点往这儿摸,什么感觉?(请2.3生说)这就是角的两条边。角的两条边有什么特点?(直直的)现在这就是一个完整的角了,(用小弧线标出)白板出示一个角:仔细观察一下,这是角吗?谁来指一指他的顶点和边?旋转角,让学生判断是不是角(巩固一个顶点两条边。)这是一把三角尺 ,谁愿意来指一指他的角?一生到上面来指,学生指角时,师:大家仔细观察,他指的对不对。看学生指的对不对,对的话让他想大家介绍一下指法,不对的话要教给学生指角方法(咱们在指角的时候,先指一指角的顶点,再指一指角的两条边,这才是一个完整的角)。好,现在拿起三角板,举高一点,选一个角,咱们一起指一指,先指一指角的顶点,再指一指角的两条边,这才是一个完整的角。 除了三角板之外,在我们周围还有很多的角,闭上小眼睛想想角,他的顶点式上门样的?他的边是什么样的?他有几个顶点?想好了吗?睁开小眼睛,找一找咱们周围的角,指给同桌看看。咱们讲台这有角吗?谁能够勇敢的指给大家看看。(学生指的时候问,你现在指的是角的? 这是角的?)同学们表现的真不错。 3.画角: 现在我们和角已经很熟悉了,我特别想把它画下来,画在哪呢?(定下顶点)这是(生回答:顶点) 接着我们应该画角的哪部分呀?这时我们可以请谁来帮忙?(尺子) 示范:从顶点出发,直直的一条边,板书:边(可以了吗?) (生答:不行)师:哦,角有几条边呀? (2条)再从顶点出发,画一条直直的边,板书:边 这就是一个完整的角了,我们就用小圆弧表示它。 你们想试试吗? 学生画(学生在下面画的时候可以让1.2生在黑板上画),反馈:实物投影或画出典型错误。 4.巩固练习 (1)指出课件上两个角的顶点和边。判断比较,深化表象 谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。请你们打开书本完成65页想想做做第1题:下面几幅图中哪些是角?是角的找出顶点和两条边,不是角的说说为什么。(课件出示) (2)有些角娃娃很害羞,常常躲到图形里,你能把它找出来吗?把书本翻到66页完成想想做做第2题: [教学设想:在这里设计了相应的有层次的练习,可以很好的让所学知识得到一个巩固提升。找找生活中的角让学生充分感受到角就在我们的身边,数学就在我们身边。] 5.做角 师:角确实无处不在,其实角还可以通过我们的灵巧的双手做出来。大家想试吗? 师:介绍材料(棉线一根,两根小棒、两根黄色的小棒、吸管1根、长方形纸2张,彩色长条纸2根)。用信封装。 学生进行做角活动。将所做的角,展示给大家。(学生汇报时,说自己是用什么材料,怎么做出来的角。)把彩色长条纸做的角贴在黑

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