研究企业用人需求+让职校德育与企业管理对接.pdfVIP

责海报的制作及获奖人名单的公布…… 结束语 校园文化具有不可代替的育人功能。特别是对于职业学校的学生来说，他们多为应试教育 的受害者，因书面考试成绩不佳，受社会偏见影响，遭受到太多的白眼和冷遇。许多人由此失去 信心，深感自卑。如何医治他们的心灵创伤，使之重新振作起来，找回丢失的自我，重振雄风?这 是当前职业教育，尤其是中等职业教育难以回避的问题。我们认为，加强校园文化建设，开展校 园文化活动不失为一条有效的途径和方法。 目前，我校已初步构建了“年年有创新，学年有重点，学期有计划，月月有主题，周周有活动， 天天都精彩”的校级、系部、年级、班级、社团等多层次、多角度、立体化的校园文化活动体系，实 现了活动内容和形式的多样统一。 通过丰富多彩的校园文化活动，使学生从中寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，练 就一种本领，收获一份启迪，明白一个道理，感受一份愉悦，实现一次成功，树立一份信心…… 通过丰富多彩的校园文化活动，引导学生树立正确的职业观、择业观、创业观，把做人做事的 道理内化为自身的品格，转化为良好的习惯，为“成人、成才、成功”奠定坚实基础。逐步树立“行 行能成才、人人争成才、学习助成才、实践促成才”和“人人有才，人无全才，扬长补短，个个成才” 的新的职业教育人才观。 通过丰富多彩的校园文化活动，增强了学生走向社会、立足岗位的能力。学生的思想道德水 平有了较大提高，职业意识与职业能力、职业素质明显增强，文明程度显著提高，精神面貌发生了 可喜的变化。 研究企业用人需求让职校德育与企业管理对接． ⑩………………………………………………………………………………………………………………………………………………………· 江苏省通州职教中心 丁顺前 如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向的德育工作指导思想，当务之急是必须把学校德育放 到社会主义市场经济的大环境、大背景下去思考，尤其要用心研究不同企业的文化特征与用人需 求，让职校德育与企业管理对接。只有这样，才能真正增强职校德育工作的针对性和实效性，培 养企业欢迎、社会满意的高素质劳动者。 一、必须用心研究并让师生实地了解不同企业的文化特征与管理用人要求 随着我国改革开放的不断深入和多元经济的发展，建立在不同的投资主体和不同的文化背 景下的企业，彰显出各自个性鲜明的企业文化特征与管理用人要求。 (一)向学生主动介绍企业的文化特征与管理用人要求 依据我校学生就业去向，我们主要介绍了以下四种类型的企业： 一是欧美型企业： 美资企业文化的特征是追求利润，平等竞争，推崇法治，以人为本。 强教改加强科研提高质量 美国是一个由移民(多为欧洲移民)组成的国家。富有冒险精神的移民，背井离乡，有着强 烈的创业致富的要求，又由于移民相互之间不存在血缘家庭关系，往往缺少可以依靠的集体力 量，因而要提倡并信仰个人至上、个人奋斗。这一切都深刻地影响着美国企业，使美国企业文化 具有西方文化的典型特征：以追求利润最大化为企业终极价值目标。 为实现利润的最大化，美国企业维系企业与职工关系的主要手段就是法治。美国企业在法 治氛围中所形成的与其职工的关系，就是由合同契约形式确定的利益关系。企业与职工共同遵 守的行为准则就是一纸合同。在合同之外双方既不承担相互责任，也没有相互干预的权力。 美国企业文化的这一特点，对希望去美资企业供职的员工的最大要求是要“诚信”’，要信守 合同，不打折扣地履行自己的承诺、义务与职责。 拥有众多伟大哲学家的德国，被赋予了严谨、冷静、内敛的文化特征。德资企业是否也具备 这些特征呢?回答是肯定的。德国人的严谨、细致举世闻名，德企的规章制度，细化到了让人难 以想象的地步。在制度的执行上，德国公司一丝不苟不讲情面。奇怪的是，你并不会被这些制度 束缚住，它们是恰到好处地告诉你工作有哪些流程。只要按照流程做，没有人会来干扰你的具体 操作，因为德国人更重视结果。 德资企业文化的这一特点要求去那里供职的员工要能自我约束，精细工作，精益求精。 二是日韩型企业： El韩型企业文化的显著特征是约束个性，突出等级，认同第一。 日本企业具有很强的凝聚力，“服从第一”是企业文化的核心。一位日企中国籍员工这样评 价说：“日企是个只讲团体、不讲个性的地方，你在这里一定要服从、服从、再服从。日本人觉得， 市场竞争是团队之间的竞争，日本人个个是‘拼命三郎’，在他们眼里，按时下班是一件可耻的事 情，他们几乎每天都在