美丽的陶.doc

美丽的陶瓷 教学目标： 1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。 2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。 3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣。 教学重难点：用不同的线来表现陶瓷的外形和花纹。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、陶瓷作品 学生准备：收集有关陶瓷的知识、作业本、彩笔、油画棒 教学过程： 一、师生谈话，引出课题 师：同学们，今天我考考你们英语。 生：（惊讶地）啊？ 教师板书： China? 问：这个单词是什么意思？ 生：（大声地）中国！ 师：对极了。那谁知道“China”的本来意思是什么？ 生：（面面相觑）不知道。 师：是陶瓷。 生：（疑惑地）啊？ 师：早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前，中国已经能制造出相当精美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各国，立刻收到外国朋友们的喜爱。他们对陶瓷的美——造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干，所以他们就把中国称做“瓷器之国”——“China”。许多外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。 （设计意图：了解陶瓷的历史，激发学生民族自豪感，培养学生热爱民族文化知识的情感。） 二、讨论交流，了解陶瓷 1、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识，对陶瓷做一个简单的了解。 师：既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷，那么我们作为中国人，你知道那些关于陶瓷的知识？ 生：景德镇的陶瓷非常著名，是我国的瓷都。 生：我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。 生；我看过《国宝档案》，里面介绍了很多陶瓷。有一件是青花釉里红碗，是清朝康熙时候的。碗里面画着荷叶，荷叶上坐着一个童子，童子手拿着另一片荷叶放在头顶上，周围有好多荷花。碗口下边还画着几何形花纹和菊花。 …… 师：同学们知道的真多。陶瓷是我国的一种艺术瑰宝，在世界上具有重要的艺术地位，深受各国收藏家们的喜爱。陶瓷是陶器和瓷器的合称，摸起来比较粗糙的是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一摸，比较一下。 （设计意图：让学生对陶瓷有一个初步的感性认识，为进一步认识陶瓷打下基础。） 2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。 （1）在教师的带领下欣赏。 师：在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展，逐渐出现了许多各具特色的陶瓷种类。让我们来欣赏几件代表作品。 （播放多媒体课件） 师：同学们首先看到的是半山类型陶器，主要是陶罐和陶盆。为了使用方便，它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于运水和储水。陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。（例：图1—4） （教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形，让学生感受教师是怎样用线的。） 师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？ （学生一下子好像发现了什么，积极地举手） 生：有的像渔网、有的像水波纹、还有的像跳舞的小人儿。 生：还有的像小青蛙。 生：还有的像水里的漩涡。 师：同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很好看，就把它描绘在陶器上;看到渔网上的网格很好看，就把它描绘在陶器上；发现人们舞蹈的姿势很优美，也把它描绘在陶器上……这些就是我们今天所看到的花纹。 ??? 图1??????????????????图2?????????????????图3??????????? ????图4 师：这件作品是一件宋代的瓷器。口向外翻，有颈、鼓腹，仔细观察，腹部有哪些花纹？（图5） 生：中间是牡丹和三叶梅。 生：上边有曲线，曲线上下像是小菊花，下边还有S形的线。 师：瓷罐在腹部黑釉上雕剔出牡丹、三叶梅、云纹等，再加上淡黄的底色作衬托，对比十分鲜明，使整个瓷器显得既浑厚又新巧，别具一格。 师：同学们现在看到的是明嘉靖年间的五彩鱼藻纹盖罐。罐身和罐盖上绘满鱼和水藻，底部绘有水纹。鱼的姿态各不相同，嬉戏于荷花水藻间。在中国传统美术中，鱼、荷花等都是有吉祥含义的。鱼带有“连年有余”的意思，荷花则表示清廉、出淤泥而不染。整个罐体五彩花纹满密、色彩强烈，给人以华美清新的感觉。（图6） 师：这件作品是粉彩九桃天球瓶，是故宫旧物。观察它的外形、花纹、色彩有哪些特点？（图7） （学生进行细致的观察） 生：它的形状像是一个大球上面接了一个圆筒。 生：花瓶的肚上和脖子上都画着桃花和桃子。桃花是粉色的，桃子是红色的。 生：还有白色的花和绿色的叶子。 师：这个花瓶长颈、圆腹，周身白色，从瓶底部伸出一枝桃花和一枝梨花，桃枝上结九只大桃，粉红的桃花、大红的桃子、乳白的梨花、绿色和花青色的叶子相互映衬，色彩清新淡雅。 （设计意图：看到美丽的陶瓷，学生们都很喜欢，