西師版国标教材语文小学三年级上册教材教法研究.doc

西师版国标教材小学语文 三年级上册教材教法研究 第一讲渔城山翁 ? 前些天，我将西师版国标教材小学语文一、二年级的上册教材教法进行了整理，刊录在博客中，很受老师们的欢迎，也提出了许多宝贵的意见，我非常高兴。谈论这个话题，一是体现《语文课程标准》，二是体现编者意图，三是体现本地区教学特点。这三个“体现”，目的是帮助老师们理清课标、教材、教法的思路，老师们在实际教学中肯定还有很多好的教学方法，也还有许多困惑，因此，我希望与老师们坦诚交流，为我们低段语文的教学质量的提高而共同努力。? 开学这么多天了，三年级的老师纷纷打电话问，怎么没有三年级上册语文的话题呢？说来很惭愧，只有道歉。下面，我把过去与西师版语文教材主编们的对话交流的一些内容整理如下，看是否能满足老师们的要求。这里特别提醒的是，看下面的内容，要把我以往答老师们的疑问和教研手记及解读三年级下册的一些材料结合起来看，才较为全面。? 西师版三年级语文教材坚持了“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写理念，在第一学段的基础上，按照《课程标准》的年段要求和学生的认知水平，恰当地安排学习内容和训练内容。从课文的选择到练习的设计，从教材的编排到呈现方式都随之进行了变动。特别是“批读课文”的设置和《积累与运用》栏目的设置，较之上一个学段有了很大的改变，还有“习作”的训练安排，这些都是本册教材需要关注的地方。　 一、重温《课程标准》年段目标? 老师们在学习《课程标准》年段目标时，要注意与第一学段目标结合起来，注意学段之间的衔接，搞清楚它们之间的内在联系，相同点，不同点、侧重点在哪里，这样在教学中才不至于降低或拔高要求。第二学段(3～4年级)　　(一)识字与写字　　　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。　　　　2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。　　　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。　　　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。　　　　5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。　　(二)阅读　　　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。　　　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。　　　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。　　　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。　　　　7.学习略读，粗知文章大意。　　　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。　　　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。　　　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。　　(三)习作　　　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。　　　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。　　　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。　　　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。　　　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。　　　　8.课内习作每学年16次左右。　　(四)口语交际　　1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。　　　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　　　4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。　　(五)综合性学习　　　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。　　　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。　　　　3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。　　　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。? 二、三年级上册语文教材的基本内容　　1．卷首语2．课文：７个单元，３６篇课文，其中精读课文22篇，“批读课文”7篇，略读课文7篇。说明：西师版主编把“批读课文”列为精读课文课型，就这个问题有我个人的表述，请参看拙作《批读课文：闪现西部本土教材特色》一文。（本博客日记中或《语文新课程教学研究》