解直角三角形复习教.doc

中考复习第一轮《解直角三角形》 南宁二中 赵健雄 【考纲要求】 1．理解锐角三角函数的定义，掌握特殊锐角(30°，45°，60°)的三角函数值，并会进行计算． 2．掌握直角三角形边角之间的关系，会解直角三角形． 3．利用解直角三角形的知识解决简单的实际问题. 【命题趋势】 中考中主要考查锐角三角函数的定义、特殊角的三角函数值及解直角三角形．题型以解答题和填空题为主，试题难度不大，其中运用解直角三角形的知识解决与现实生活相关的应用题是热点. 【复习探究】 一：复习目标： 1.知识技能：掌握直角三角形中锐角三角函数的定义，能熟练运用勾股定理、直角三角形中两锐角互余及三角函数定义解直角三角形。 2.过程与方法：通过对例题的具体分析，学会采用多种方式解直角三角形，发现有直角三角形中各元素之间的关系，明确解直角三角形所需满足的条件，何时需要引入未知数解直角三角形。? 3.情感、态度和价值观：在完成题目时，需思考问题的核心本质，多对一类的问题进行归纳总结，提炼出一类问题的通法。 二、复习重点： 1.如何构造直角三角形，运用解直角三角形的工具解直角三角。 2.如何建立方程解直角三角形。 三、复习难点： 1.从实际问题中抽象出恰当的几何模型。 2.明确解直角三角形所需满足的条件，何时需要引入未知数解直角三角形。 3.如何从复杂图形中抽象基本图形，明确解直角三角形的基本解题步骤。 四、复习过程： （一）复习回顾 1.在中学阶段，我们学习了一种重要的三角形——直角三角形，我们都学习了直角三角形的哪些性质？ 归纳：（1）两锐角的关系∠A+∠B=90° BcCAba（2）三边关系：勾股定理：a2 B c C A b a （3）边角关系：锐角三角函数 2.在一个直角三角形中，除去直角的5个元素中，只要知道几个元素就能 将其余的元素解出来？ 归纳：明确解直角三角形要满足的条件： （1）一边一角 （2）两边 方法总结 所给条件至少要知道一条边就能利用解直角三角形的相关工具直接解直角三角形。 （二）基本图形的探究 例1.如图1，九年级数学兴趣小组想测量教学楼AB的高度．从一栋二层楼的楼顶点C处看对面的教学楼，探测器显示，看到教学楼底部点B处的俯角为45°，看到教学楼顶部点A处的仰角为60°，已知两栋楼之间的水平距离为6米,求教学楼的高AB.（结果保留根号） 方法总结 强化解直角三角形所需满足的条件，图形由一个直角三角形变成两个直角三角形，可依次解满足条件的直角三角形。 2.改编：若看到教学楼底部点B处的俯角为45°，看到教学楼顶部点A处的仰角为60°，已知教学楼AB高20,求两栋楼之间的水平距离CD. 思考：比较改编前后的问题，为什么我们需引入未知数求解？ 方法总结 当所给条件中的边不是直角三角形中某边的长度时，不满足解直角三角形的条件，我们需引入未知数解方程。 3.拖动几何画板，将图形变成右图，仍旧给AB的长度，求CD，我们该如何求，引出学案2.提炼出解直角三角形的两种基本图形。 例2.如图2，他们在C处仰望教学楼顶端A测得仰角为30°，再往教学楼的方向前进12米到达D处，测得楼顶部点A处的仰角为45°，求教学楼的高AB．（结果保留根号） 方法总结 两种基本图形都包含两个直角三角形，两个直角三角形都有一条公共边。这条公共边是这两个三角形的一条桥梁，将两个三角形联系起来，当所给条件不是直角三角形某条边的长度时，不满足直接解直角三角形的条件，需引入未知数解方程。 （三）触类旁通 例3.如图4，若在D处仰望教学楼顶端A测得仰角为45°，再往教学楼的方向前进9米到达C处，测得教学楼顶端A仰角为60°，梯坎坡度i=1： QUOTE ，求教学楼的高AB．（结果保留根号） 分析：1.在中考中，我们见到的问题不仅仅是以上两种基本图形，在遇到复杂图形时如何构造直角三角形？ 2.图形中有多个直角三角形时，关注不同的直角三角形列方程解决问题。 3.选择恰当的未知数，关注图形中特殊的几何图形，熟记特殊角的三角函数等有利于简便计算。 方法总结 所作辅助线尽量不破坏题目所给的条件，将所给条件放在构造的直角三角形中，常见的辅助线是做垂直和水平的两条。在图形中含有多个直角三角形时，先关注可直接解的直角三角形，当题目所给条件不满足直接解时，引入未知数，关注不同直角三角形列方程。 （四）综合演练 如图，在大楼AB的正前方有一红旗ED，ED=2米，在C点处测得红旗顶仰角∠DCE=30°，在点C处测得楼顶A的仰角为60°，在楼顶A 测得红旗顶E的俯角为45°，其中点D、C、B在同一直线上．求大楼AB的高度.（结果保留根号） 方法总结 先解可直接解的直角三角形，选取不同的直角三角形，可用三角函数，相似，勾股定理等多种方法求解问题。勾股定理计算量较大，我们一般可选情况下选取三角函数