由教师绩读效考核引发的对师德的思考.docVIP

　　摘要:。教师绩效考核’，的创举带来了师德侧评的新方式。然而，比起速循精确的量化指标，进行模糊的师德描述似乎更合情合理;师德与教师职业行为规范的界限不容混淆，两者有质的区别;理解建设和完善师德的过程中，师德地位、师德培养、师德影响因素不可忽视。 　　关键字:师德量化思考“教师绩效考核”的提法多数人不会陌生，然而师德也能绩效考核吗?2009年9月举行的湖南省义务教育学校教师绩效考核研讨会上，全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统横空出世，引起争议。师德到底能不能量化呢?笔者以为此举欠妥，润物细无声的师德是无法也不宜“以量计算”的。 　　一、师德不可.化要知师德到底能不能、该不该量化，就须对师德做一个较为透彻的理解。“师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。”可见，师德即教师的职业道德，从广义上讲，它是道德的一种。道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范，道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。即道陈羽丰.女.上海师范大学教育学硕士研究生.主要研究政治课程与教学论坛德是一种理念，其目的是抑制不当行为倡导有益举措。很明显，理念是存在于意识形态范畴的，是抽象的，意识形态只能制约人的行为，起到指导的作用而不可能量化成具体的操作，使得理念等价于内容。故此师德作为道德的小