高数学变式导学的实践与研究.pptVIP

高三数学变式导学的实践与研究 3、变式导学,便于寻找解题规律 美国著名数学教育家G.波利亚说过:“掌握数学意味着什么?这就是说善于解题.”事实上,所谓的善于就是学会寻找解题规律.在数学教学中,应激发学生去发现规律,从而掌握规律.这些规律由教师讲解还是由学生发现,教学效果是不同的,教学中应培养学生发现和掌握规律,运用规律解决问题,培养学生思维的广阔性. 例如,在有关直线与平面所成的角的传统法教学中,可通过变式题组寻找解题规律:定义法、等体积法等(见课件);又比如复习平面向量时,很多学生觉得这部分内容掌握得不好,到底是公式定理等基础知识掌握得不好呢?还是其它综合性的知识冲击了这部分考生的神经?抑或是缺乏对解题规律的掌握?想必后两个原因占了绝大部分的因素. 广东 高三新课程 教学研讨 变式导学 高三数学 * 佛山市南海中学 钱耀周 2011年11月6日星期日 困惑 一节课上下来,感觉特别充实,可是课后一做作业或者一考试,课堂上讲的方法步骤学生竟然掌握得不好！ 个人认为: 课堂教学应充分关注学生学习的认知结构!因为在学习过程中新知识的输入、同化和操作取决于原有的认知结构,因而原有的认知结构对新知识的学习具有制约作用.一般而言,当新、旧知识之间跨度较小,相互容纳时,学习就能顺利进行.反之,当新知识和学生的原认知结构脱节时就必然形成学习的难点. 一