西师版语文一年级下(四单元).doc

*识字二 单元说明： 本单元为集中识字，其教学重点应落在识字教学上。通过本单元的学习，认识要求会认的生字，会写要求写的字，并掌握由其组成的词语，进一步加强扩词、说句和朗读的训练。在写字实践中，复习基本笔画，进一步了解笔顺规则、间架结构，进一步感知汉字的形体美，对汉字的学习产生兴趣，并有自主识字的愿望和能力。新笔画：横折提。 庄稼小卫兵 教学目的： 1、认识本课16个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。 教学重点： 1、认识本课生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。 2、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。 教学准备： 教师：生字卡片、基本字和偏旁卡片、韵文的配图。 学生：了解青蛙的生活习性及与庄稼的关系。 教学过程： 一、激趣引入。 1、板书“卫兵”两个字（并带上音节）。教师问：会读这两个字吗？一起试试。齐读两遍。 2、知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见到过？指名回答。 3、揭示课题。 二、学习课文，认读生字。 1、教师范读课文。 2、生借助拼音自由朗读课文。特别注意带有红色拼音小帽的生字娃娃。 3、教师检查自学和预习情况。（出示生字卡片） 小老师教读，指名读，开火车读，去掉拼音抢读。 指名口头组词。自由朗读，开火车读，比赛读，选一个词语说一句话。 4、把生字和词语送回课文。朗读课文。 5、出示词语卡片“大眼睛”、“好事情”、“好卫兵”、“天气晴”，让学生初步感知两种基本的短语形式。“怎样的眼睛呢？”“天气怎么样呢”？ 6、教师引读课文，如：教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。 采用多种形式读课文，同桌互相读，男女生比赛读，齐读。 三、指导书写。 1、出示要求写的生字。复习读音。 2、分析字形。请学生观察这五个字有什么共同特点？ 3、理解字义。“清”的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系。我们常常说水很清亮，这个“清”就是指水纯净没有混杂的东西。 4、“清”可以扩哪些词呢？ 5、指导书写。（观察——描红——书写） 四、自主实践，知识迁移。 1、找一找，在你认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，比较它们的字形、字音、字义有什么不同？自己写一写，和小组讨论一下，指名回答，全班交流。 2、完成课后练习。 五、安全教育一分钟 课后反思： 反义词歌 教学目标： 1、认识本课16个生字，会写8个字。 2、运用学过的识字方法记住要求会写的字，感知汉字的形体美。 3、初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。 教学重点： 1、认识本课生字，会写要求写的字。 2、运用学过的识字方法记住要求会写的字，感知汉字的形体美。 教学难点： 初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。 教学准备： 教师：生字卡片和生词卡片、一幅两个能构成多组反义词的人物图画。 学生：收集课本以外的反义词，制成卡片。 教学过程： 一、观察比较，激趣导入。 1、出示一幅人物图画，教师提问：聪明的孩子一定会发现这两个人有哪些不一样的地方？ 2、小结导入：像“高—矮”“胖—瘦”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把它们叫做反义词。今天，我们就来学习“反义词歌”。 齐读课题，指名读课题。 二、初读课文，认字识词。 1、借助拼音读课文，特别注意带有红色拼音小帽的生字娃娃。 2、用自己喜欢的方式把生字娃娃读正确。 3、检查自学和预习情况。（出示生字卡片）小老师教读，指名读，开火车读，分男女生读。 4、给反义词找朋友，将不带拼音的反义词散乱地贴在黑板上。请学生上台将反义词朋友一对对找出来。 5、把生字和词语送回课文，朗读课文。 正确、流利地朗读课文，指名读，学生评议。 三、感悟字义，说用结合。 1、用小黑板出示课后第二题的例句，让学生读一读，注意带点的词语。说说你发现了什么？照样子完成第二句的填空练习。 2、选择自己喜欢的一对反义词练习说话。小组交流，